对于大多数学校的老师而言，评职称基本是职业生涯中备受关注的一件事。大家都希望退休时至少能够评上高级教师，如果抱有更远大的职业追求，还会向着正高级、特级教师这类目标努力。而我对自己的期许，能够以高级教师的身份退休，就已经很好。
一级教师到高级教师，不同职称阶段有着各不相同的硬性条件，对照这些条条框框便可以着手准备申报材料。例如需要开设讲座、完成两节本区域范围内的示范课，成为名师工作室成员，完成课题研究或是取得市县级教学相关荣誉。其中最难达成的条件便是支教，需要前往农村学校任教一整年，承担支教学校的教学工作。
在二级教师晋升一级教师的时候，我曾有过一年的支教经历。当时去到一所小学支教，通勤十分不便，从家开车到学校要一个多小时。那段经历至今历历在目。对比高中课堂，小学生的纪律管理要耗费更多精力，课堂上常常有学生举手告状。即便琐碎繁杂，这依旧是我一段十分宝贵的经历与回忆。
如今申报高级教师，支教又成为一道绕不开的门槛。但支教名额并非提交申请就可以获得，每年都有很多老师有这方面的需求，学校会综合教龄年限、工作业绩等多方面进行筛选权衡。从我评上一级教师之后提交支教申请开始，我已经接连落选好几次。
每一年支教选拔都会筛掉不少人。当大家硬性条件差距不大的时候，很大程度要看领导综合考量取舍。今年和我一同竞争的同事里，有人担任备课组长，拥有班主任工作经历，还有的带过重点小班，指导过清华美术生。相较之下，我的履历便没有那么突出，落选的概率本就很高。
8月2日递交申请之后，两个多星期我一直在等待结果。一起申报的几位同事互相约定，如果谁接到支教通知就彼此转告，以此判断自己是否落选。昨天晚上健身结束，我收到同事发来消息，告知她已经接到支教通知。我第一时间翻看手机，查看是否有未接来电或者未读消息，一无所获。进一步询问得知文件已经下发，我才确认自己没有入选。这个结局，其实也算意料之中。
说实话，打开文件反复翻看两遍，始终没有看见自己的名字，内心难免失落。算上这次，我已经连续五年申报落空。
静下心复盘，平日里学校安排的各项工作，我都会积极配合落实，教学业绩也拿得出手。唯独班主任相关工作经历，是我的短板。昨晚内心实在难以释怀，我打电话咨询了一位领导，得到的答复依旧绕不开班主任经历这一项。
我不由得心生疑惑：难道没有担任过班主任，在职称评审当中就处于劣势？是否就注定一次次被淘汰？
