Les établissements scolaires accueillent des élèves en échec ou ayant des difficultés et des troubles d’apprentissage appelés troubles « dys- ».
Comment peut on aider nos élèves à surmonter ces contraintes et leurs permettre de s’intégrer et de poursuivre leur apprentissage dans les meilleures conditions possibles ?
une autre question.
est ce que le rôle de l'enseignant se limite uniquement à transmettre les savoirs ou il doit être un encadrant, facilitateur et accompagnateur pour aider ses élèves à surmonter les divers obstacles et s'intégrer dans la société?
Un enfant qui présente des troubles est un enfant en souffrance :
anxiété
épuisement
état dépressif.
manque d'estime en soi.
Donc il faut absolument tout faire au départ pour redonner cet estime de lui, car sans cet estime en arrive à rien.
Chaque trouble présente des types différents et n’arrive pas seul, il est toujours associé à des troubles de langage écrit ou oral, des troubles de la mémoire, de l’attention et des fonctions exécutives et que tous ne conviennent pas à tous.
Alors il est indispensable de construire un partenariat cohérent entre les différents intervenants :
les thérapeutes.
la famille .
l’école.
Le rôle cruciale et déterminant est celui de l’enseignant. En fait, il est le premier à se rendre compte qu’un enfant est en difficulté. Encore, il a de la sagesse qui lui permet de gérer la diversité de ses élèves et suivant la façon de manager leurs difficultés, il peut considérablement changer leur parcours scolaire. Il peut alors les
soutenir.
entourer.
encourager.
les accompagner pour réduire l’impact de cet handicap sur leur vie quotidienne en leur apprenant à reconnaitre leurs atouts, avoir confiance en leurs capacités et les aider à grandir en prenant en compte leurs handicap.
En fait, l’enseignant n’est plus un transmetteur de savoirs mais c’est un maitre médiateur qui aide les apprenants à s’approprier le savoir, développer un esprit scientifique imaginatif, créatif, douteux et critique et sculpter leurs personnalités, puisqu’ils s’inspirent de leurs enseignants. Il doit donc mettre tout en œuvre et continuer à exiger le meilleur après avoir obtenu le pire. Pour cela, il doit créer dans sa classe un climat enthousiasmant, heureux et plaisant là où règne le respect, la confiance et les émotions positives pour encourager les apprenants à s’impliquer d’avantage dans leurs apprentissages . Ce qui développe chez eux la curiosité envers le monde et suscite le plaisir à pratiquer des activités scientifiques. Tout cela les rend plus intelligents, plus vifs, curieux, créatifs, sociables, persévérants et sensibles. En conclusion, un enfant atteint par un trouble dys- est un enfant qui a une intelligence normale mais il est touché par un dysfonctionnement, localisé dans une zone du cerveau, qui perturbe son apprentissage et s’il n’est pas encouragé, bien acquit et motivé, il perd son identité à l’école et n’apprécie pas les savoirs scolaires. En plus la noblesse du métier suscite l’ambition et la sagesse de l’enseignant pour conduire tous ses élèves à acquérir des habilités d’apprentissage, développer de nouvelles compétences, reprendre confiance, surmonter leur détresse, atteindre la Zone Proximale de Développement « Z P D » et devenir des élèves citoyens.
Dyslexiques célèbres – et pourquoi pas toi ?
