凡事都会有正负多面性，站在哪个角度的理解是不一样的。
小学五年级有一这样题目，从哪方面认识确定一个人的聪明能力：思维能力、创作能力、应急事情反应能力、还是大脑记忆能力。看了之后觉得这题有点牵强，笼统，难以具体解答。
聪明的头脑常各项兼容，可以有些侧重倾向罢，发展期阶段不必一面独卓。牛顿小时候"发明"一室大小两个猫洞，大猫钻大洞小猫进小洞，这虽然是比较幼稚愚蠢的，但他的思考精神是美好的。
最近暑假俩小子手机游戏玩得非常着迷，写作业时一听到可以玩手机便立刻来了神，本子上也是画得龙飞凤舞胡乱一通，吃饭时一提起手机便囫囵吞枣，比谁都快，手机的吸引力比过去孩子们捉迷藏游戏大多了，一个老式手机是他两的快乐宝。
玩手机对儿童大脑发育到底是好是坏可能要去问专家，他们玩得十分投入，仿佛身临其境，点击屏幕迅速，得心应手。对身边的一切视而不见，望而不闻，完全钝锉了外向型的活泼好动，机智敏捷的性格。家长亦实为之堪忧啊！
进入新学期，须认真管理一下，儿童应以学习为主，机智也好，活泼也罢，总之得多些教育知识。学校里吵吵嚷嚷，打打闹闹是孩子们乐观好动的天性，通常这种性格的学生不爱思考问题，总想着闹出些奇闻趣事来充实着无聊的时光。
两个方面的性格学习步调也有不同，你也许会认为我把事情思考得过于敏感细微，自想当然，但切莫以事小而为之，环境可以改变人的。儿童要顺应自然，多面接触，大脑这把双刃剑使用起来可能会更好的。
