自从启用新教材后，新高考也即将在四川推行了，最最令人头疼的莫过于那个读后续写的新题型了。我觉得这一板块对学生来说简直就是噩梦，需要在有限的时间内有效写作，产出一篇与给定材料有逻辑衔接，情节合理且完整的短文，既然是续写，就得和原文所创设的情境相融合，更可能地还原原作者的写作风格，150词左右。
说真的，对于学生来说，光是应用文写作这一板块都掌握得没有很好，要知道应用文涵盖了很多方面，道歉信，感谢信，申请信，安慰信，建议信，征文，活动报道，通知等等，这下又来续写，可谓是难上加难啊，而后者的语言要求极高，需要积累一些更具文学性的语句，大量的背诵只是基本条件。
一场完整的英语考试两个小时，合理性的时间分配来说二卷仅有50分钟，语法填空5分钟，应用文15分钟，续写30分钟左右。
这个时间包括审题及理清人物关系，7分钟，之后思考每段续写的内容要点，再动笔答题，学生是不可能来得及打草稿的，只能尽可能地把提纲列出来，这里又多了一点评分标准，卷面书写糟糕的会酌情扣分。我们老师都觉得很难，更何况学生啊。
我们是从高一下期初步接触续写的，一开始会先讲一些主题和万能句式，从翻译句子逐步过渡到段落续写，这个过程漫长而枯燥，由于新课进度较慢，我们只能以考代练，尽量在考试讲评过程中做的完善一些，让学生有所收获。
通常情况下，我会带着学生按照读思写的三个步骤进行，同时穿插一些建议，如找问题抓主题，定结局再倒推，增互动多回扣。
先弄清5个W，再梳理出文章的起承转合，以便通过故事中出现的问题来抓到主题，而后直接确定结局再倒推回去，通常不会偏题。分析完后补充给出一些相关语料库，让学生进行二次创作，这个过程相当耗时。
屡次考试的结果证明，给定的段首句越短，信息越少，学生就越容易偏题，尤其是出现代词，他们总会混淆，抓不住重点，经常偏离主题，增加旁支情节，亦或是新增矛盾。
还有部分学生知道要写哪些要点，可肚子里的墨水太少，只能写出简单的句式，读着非常平淡；书写就更别提了，现在班上尤其是那个普通班，能够在给定的时间内完成写作的不多，就目前对他们的要求是尽量写完。
再一次感觉到阅读和积累的重要性，语言素养真的应该从小培养，广泛阅读的过程就是在构建不断输入的过程，只有积累到一定程度才会有输出。
对于学生来说，读后续写任重而道远，短时间内还得靠个人语料库的构建以及熟能生巧啊，真心不容易！
