当老师永远逃脱不了的就是公开课，不管你是新教师、资深教师，还是接近退休的高级教师，总会有属于你的定制公开课，比如新教师赛课、中青年教师示范课、高级教师献课，总有一款是你的。除此之外，每学期还逃不掉组内“转转课”，每个老师轮流上，这次又轮到我了。
上周五我还以为自己的公开课在周三，结果翻安排表才发现是周一，这意味着我的周末彻底泡汤了。本来就只有单休，现在还得在家准备公开课。
由于前一天晚上刚考完英语周考，这节公开课自然是讲评课。可我连试卷都没做，上午只能边辅导孩子写作业边做题，下午才集中备课。我听了七中两位老师的网课，再自己整理思路，光这就花了5个小时。期间还不停地查词汇，多亏用了豆包帮忙，不然耗时肯定还要更长。
总算在下午4点左右把课备好了，这下也不心慌了。反正这类公开课，听课老师大多不会特别认真，大家都是来完成任务的，我只要把这节课顺顺利利讲完就行。今天上午第一节课，我先在另一个班上了一次，按照最初的思路，先集体讨论再集中讲评，结果一节课只讲了两篇阅读，第三篇刚开个头就下课了。
于是第二节课前，我在办公室临时修改方案：先把本次考试情况和错题展示了一遍，接着让学生上台讲解，我来补充知识点、勾画重点词汇。
本来这次七中出的考题就难，年级平均分直接降了十几分，我们班最高分120，最低分只有66.5。
试卷里生僻词汇又多，从文章大意、篇章结构，到每道题的详细分析，都特别耗时。整个过程难免有些枯燥，可这又有什么办法呢？偏知识性的内容，处理起来本就容易乏味。
上完课后我复盘了一下，发现有些地方讲得太拖沓（爱因斯坦相对论那篇文章），导致整节课看似“满堂灌”。我看到前排有两个学生昏昏欲睡，才赶紧抽他们起来回答问题；还有些句子分析得太粗略，即便这样，我也只来得及把C篇的文章结构讲完，哎！
一方面想推进度，一方面又想留时间让学生思考，在有限的40分钟里，真的很难两全。不过往好处想，公开课也让我看清了自己的问题——平时可能不会这么细致地审视每节课的不足，至少对今后的教学来说，这些都是值得改进的地方。
