The Importance of Cooperative Learning in Teaching Grade Three Mathematics
တတိယတန္းသခ်ၤာသင္ရာတြင္ ပူးေပါင္းပါဝင္သင္ယူျခင္းနည္းစနစ္၏ အေရးပါအရာေရာက္မႈ
Cooperative Learning in Teaching Mathematics
သခ်ၤာဘာသာရပ္၏ ပူးေပါင္းပါဝင္သင္ယူျခင္းနည္းစနစ္
Cooperative learning is a student-centered, instructor-facilitated instructional strategy in which a small group of students is responsible for its own learning and the learning of all group members. Students interact with each other in the same group to acquire and practice the elements of a subject matter in order to solve a problem, complete a task or achieves a goal.
ပူးေပါင္းပါဝင္သင္ယူျခင္းနည္းစနစ္ဆိုသည္မွာ သင္တန္းနည္းျပဦးစီးေသာ ၫႊန္ၾကားမႈဗ်ဴဟာေအာက္တြင္ ေက်ာင္းသားဗဟိုျပဳျခင္းျဖင့္ သင္ယူေစေသာနည္းစနစ္ျဖစ္ပါသည္။ ေက်ာင္းသားအေရအတြက္ အနည္းငယ္သာပါဝင္ေသာ အုပ္စုတစ္စုသည္ မိမိတို႔၏ကိုယ္စီသင္ယူျခင္းႏွင့္ အုပ္စုတစ္ခုလံုး၏သင္ယူျခင္းအေပၚတြင္ တာဝန္ယူမႈအျပည့္႐ွိေသာ နည္းစနစ္တစ္ခုျဖစ္ပါသည္။ တူညီေသာအုပ္စုတြင္း႐ွိ ေက်ာင္းသားမ်ားသည္ ျပႆနာေျဖ႐ွင္းရန္အတြက္ေသာ္လည္းေကာင္း၊ လုပ္ငန္းေဆာင္တာမ်ားၿပီးေျမာက္ရန္အတြက္ေသာ္လည္းေကာင္း ဘာသာရပ္တစ္ခု၏ အစိတ္အပိုင္းမ်ားကို အခ်င္းခ်င္း တိုင္ပင္ေဆြးေႏြး ေျပာဆိုဆက္ဆံၾကရမည္ျဖစ္သည္။
Teachers can use many methods to facilitate cooperative learning. In designing a cooperative-learning setting in mathematics, special attention is usually given to the following issues (Hertz-Lazarowitz and Fuks 1987; Kroll, Masingila, and Mau 1992): (1) the structure of the cooperative groups, (2) students’ interaction in each group, (3) interactions among the different groups, (4) learning tasks and the teacher’s role in the classroom, and (5) assessment and evaluation of the learning process. These five criteria influence the type of cooperative-learning setting that takes place in the classroom and its success.
ဆရာမ်ားသည္ ပူေပါင္းပါဝင္သင္ယူျခင္းနည္းစနစ္အား ေျမာက္ျမားစြာေသာ နည္းလမ္းမ်ားျဖင့္ သင္ၾကားႏိုင္သည္။ ဤစနစ္အား သခ်ၤာဘာသာရပ္တြင္ အသံုးျပဳပါက ေအာက္ပါအခ်က္မ်ားကို အထူးသတိျပဳလိုက္နာသင့္ေပသည္။
၁. အုပ္စုမ်ား၏ တည္ေဆာက္မႈပံုစံ
၂. အုပ္စုတစ္ခုခ်င္းစီ႐ွိ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ အခ်င္းခ်င္း တံု႔ျပန္မႈအေျခအေန
၃. မတူညီေသာ အုပ္စုမ်ား၏ ေျပာဆိုဆက္ဆံမႈ တံု႔ျပန္မႈအေျခအေန
၄. အတန္း႐ွိ သင္တန္းနည္းျပႏွင့္ လုပ္ငန္းေဆာင္တာမ်ားအေပၚ သင္ယူမႈအေျခအေန
၅. သင္ယူမႈလုပ္ငန္းစဥ္အေပၚ လက္ခံႏိုင္မႈႏွင့္ တိုးတက္မႈအေျခအေန
အထက္ပါ အခ်က္ ၅ ခ်က္သည္ စာသင္ခန္းအတြင္း႐ွိ ပူးေပါင္းပါဝင္သင္ယူျခင္းနည္းစနစ္ပံုစံႏွင့္ ထိုစနစ္ေအာင္ျမင္မႈအေပၚတြင္ မ်ားစြာလႊမ္းမိုးေနသည္။
ဆက္ရန္႐ွိေသးသည္။
