以前，在刚踏入教师这个职业的时候，我认为教师就应该和学生打成一片，这样才能够知道学生的心理变化，但是随着教龄的增长，我发现教师和学生之间必须要有分界线，要让学生既敬畏你又喜欢你。教师就是要让学生感觉你们之间是有距离感的，有些要求是不能够提出来的，在有些教学任务的驱动下，学生必须要无条件服从并且认真去执行。教学任务的安排，也要让学生知道做什么、为什么做、怎么做、以及做到什么程度。我的性格属于一个比较温柔的人，所以一开始在教学上，我都是尽量去理解学生，多为学生考虑时间的分配。然而，这种做法，在有些时候是不对了，我们要去占用学生的时间来规范行为习惯，否则长期的不落实，学生就会觉得你并不检查作业或者惩罚一些没有背诵单词的小朋友，这样她始终就会有一种侥幸心理，觉得老师是不会生气的，也不会管他们的。
开学的第一天，也就是正式上课的一天，我们就单词进行了检测。我发现选修1一整本书的单词大概也有200多个，我随机抽了2竖排默写，62个同学，有10个没有过，其他同学很明显都是回家认真背诵了的。另外一个班的同学，开学就写了一个单元的50个单词，也存在很多人没过，具体数字也不清楚。突然，我发现成绩的好坏真的和行为习惯有关系，并且呈正相关。有一些小朋友总是会有各种不背的借口，相对而言，有些小朋友就能够一直坚持做自己，跟着老师的脚步走。在这一路上，如果没有教师的眼里督促，学生就很难一直保持记忆的习惯。因此，慢慢地有些家长私下联系你，希望你把她孩子管严格一点，我们自己说的话不听，老师说的话才听。
也正是因为家长、领导、社会的各种呼声，教师的压力就越来越大了。在单位上，有些老师是非常严格的，但是在严格的同时又要做到情商很高，这样学生才不会很叛逆，才能够管教。否则，一旦在严格的情况下出现问题，最后受伤的也是自己。
有一句话是这样说的：她期待你成才变好，才如此吃力不讨好。这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情。
