Muy buenas noches, estimado amigos de Hive, espero que estén disfrutando en mitad de semana... Por aquí les comparto un tema que puede prevenir y/o atenuar conflictos de aprendizaje en los más pequeños. Espero les sea de utilidad.
La psicopedagogía es una ciencia. Es un trabajo que se desarrolla con mística y actualizando los conocimientos diariamente, igual que cualquier profesión que se pretenda desarrollar con éxito. Los psicopedagogos sabemos que el estudio de los procesos de aprendizaje comienza desde que el niño nace, ¿cómo es esto?, el adecuado desarrollo cumple una función fundamental para establecer la bases fundacionales del complejo entramado de esquemas que van a permitir al niño establecer una relación adecuada con su entorno.
Es así como a partir del primer contacto con el mundo, la calidad de estimulación y un sistema de salud acorde con las necesidades del niño, forman un sostén consistente que permiten la evolución cualitativa de todos los sistemas neurobiológicos. En este sentido, las bases de los futuros aprendizajes quedarían comprometidas si este balance se ve alterado.
Las funciones cognitivas superiores, como la atención, la memoria, la concentración, la capacidad de inhibición, por ejemplo, se ven afectadas en su especialización por diversos factores prenatales, paranatales y postnatales, y aunque sabemos esto, los compromisos en el aprendizaje comienzan a ser observables, unos más tempranos que otros, sobre todo cuando el niño alcanza la edad escolar, sin ser esto una limitante para que inclusive, mucho antes, podamos notar que ¨algo no va bien¨.
Los profesionales que atienden a los niños, pediatras, neurólogos, puericultores, gastroenterólogos, entre otros, deben estar formados igualmente para observar signos tempranos de algún trastorno del desarrollo y comunicar a los padres a la brevedad posible para que, con el especialista que le competa, pueda buscar una evaluación que le oriente sobre lo que está pasando. Por experiencia sabemos que mientras más temprano podamos abordar cualquier disfuncionalidad, mejor pronóstico tendremos.
Actualmente los trastornos del neurodesarrollo se definen como un conjunto de limitaciones cuyo inicio es la edad temprana, a principio de la niñez:
“Los trastornos del neurodesarrollo son un grupo de afecciones con inicio en el periodo del desarrollo”, según el DSM-5, el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales por el que se guían los psiquiatras y psicólogos en su práctica. Suelen aparecer de manera precoz, generalmente antes de que el niño comience la escuela primaria, y se caracterizan por un déficit en su evolución motora, cognitiva o del lenguaje que afecta el área personal, académica y/o social.
Neuropsicología: trastornos del neurodesarrollo DSM-5.
El área académica, que tiene relación directa con la práctica psicopedagógica, y su compromiso precoz, es un factor determinante en la evolución de los trastornos del aprendizaje, como lo vengo señalando. De allí la importancia de observar el curso del desarrollo del niño para poder prevenir, atenuar, contener y/o anticiparse a futuros trastornos o dificultades en los procesos de aprendizaje.
En un post que publiqué hace unos días mencionaba cuáles pueden ser algunas de estas conductas, observables en niños en edad escolar, puedes consultarlo, si así lo deseas Señales tempranas de problemas de aprendizaje
¡Y recuerda que la educación transforma vidas!
¡Gracias por tu amable lectura!
A continuación traduciré al inglés utilizando Google.
Good evening, dear Hive friends, I hope you are enjoying the middle of the week... Here I am sharing a topic that can prevent and/or mitigate learning conflicts in the little ones. I hope it will be you useful.
Psychopedagogy is a science. It is a job that is developed with mysticism and updating knowledge daily, just like any profession that is intended to be developed successfully. Educational psychologists know that the study of learning processes begins from the moment the child is born. How is this? Proper development plays a fundamental role in establishing the foundational bases of the complex network of schemes that will allow the child to establish a relationship suitable with its environment.
This is how from the first contact with the world, the quality of stimulation and a health system in accordance with the needs of the child, form a consistent support that allows the qualitative evolution of all neurobiological systems. In this sense, the bases of future learning would be compromised if this balance is altered.
Higher cognitive functions, such as attention, memory, concentration, inhibition capacity, for example, are affected in their specialization by various prenatal, paranatal and postnatal factors, and although we know this, learning commitments begin to be observable, some earlier than others, especially when the child reaches school age, without this being a limitation so that even, much earlier, we can notice that ¨something is not right¨.
The professionals who care for children, pediatricians, neurologists, childcare providers, gastroenterologists, among others, must also be trained to observe early signs of a developmental disorder and notify parents as soon as possible so that, with the competent specialist , you can seek an evaluation that guides you on what is happening. From experience we know that the earlier we can address any dysfunction, the better prognosis we will have.
Currently neurodevelopmental disorders are defined as a set of limitations whose onset is early age, early childhood:
"Neurodevelopmental disorders are a group of conditions with onset in the developmental period," according to the DSM-5, the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders that guides psychiatrists and psychologists in their practice. They tend to appear early, generally before the child starts primary school, and are characterized by a deficit in their motor, cognitive or language development that affects the personal, academic and/or social area.
Neuropsychology: neurodevelopmental disorders DSM-5.
The academic area, which is directly related to psychopedagogical practice, and its early commitment, is a determining factor in the evolution of learning disorders, as I have been pointing out. Hence the importance of observing the course of the child's development in order to prevent, mitigate, contain and/or anticipate future disorders or difficulties in learning processes.
In a post I published a few days ago I mentioned what some of these behaviors may be, observable in school-age children, you can consult it, if you wish [Early signs of learning problems](https://hive.blog/hive- 122108/@sandracabrera/senales-tempranas-de-problemas-de-aprendizaje-early-signs-of-learning-disabilities-ng-problems.)
And remember that education transforms lives!