读《蒙台梭利的教育》有些想法，记忆总是靠不住的，现在已经想不起一年前育儿理念，我想记录每个阶段家庭环境、教育理念、孩子言行，生活中的朋友，受到的伤害等等,即使没有价值，至少可以供自己参考回忆。
我的理念来自我的童年经历，我经常受到体罚，以及来自母亲的冷暴力（恨铁不成钢吧）为了各种鸡毛蒜皮的事与我生气，说着伤人的话，让我感觉自己一无是处，但我还是爱她；只是心智成长不起来，来自我亲爱的人的各种限制，因为不想惹她生气，各种焦虑，想做点什么怕挨骂，想说点什么怕说不好又被指责，是真的指责并没有建设性的意见，这种情况心智可以说是在倒退。（这里并没有怪她的意思，只是理性分析，我明白她也有来自环境的局限性）
于是从怀孕起，我就想孩子日后必定要和我们生活，不能受到奶奶思维影响，我认为日常对话体现一个人的思维，听的人会不知不觉受影响；也和老婆说不打骂孩子，到目前孩子两岁半，我们还没打骂过一次，每当他做不恰当的事，我们提供建设性意见，不尊重家庭规则来次警告，他玩饭我只和善的说:“把饭放嘴巴里，不然就没得吃了，而且要饿到明早才有得吃，不可以吃零食。”既然是记录，就需要详细，泛泛而谈没有价值。
如果他违反规则，两次警告后，我还是和善对他罚坐，1岁罚一分钟2岁罚2分钟（书上学的）坐在一个固定的地方对他来说是非常难受的，他会哭，只有哭了才说明处罚有效，到时间问他为什么罚坐？告诉他愿因，让他知道原因，最后我说:“好了我们抱抱。”这是个有效的方法。
这之前我一直用“和善而坚定”的态度对待违反家庭规则的事，他妈妈在和善这点还有很大进步空间，我还欠缺点坚定。
他想和我一起玩的时候，尽量一起玩，但如果在做家务，我说:“爸爸在做家务，你得等我做完”，这样做是让他学会等待。
他遇到解决不了的事时，但又不知怎么表达只是哭，我说:“你是想要爸爸帮忙吗？那你请爸爸帮你”，如玩具掉床底下，正好教会使用工具，没有危及人身安全的事，我一般不限制。
限制这件事还是做得不够，他耐心观察探索水的特性时，我们总是打扰他，让我感觉他的好奇心及专注力被硬生生打断，想象一个大人全神贯注做着迷的事时被打断是多么的不爽，希望现在明白为时不晚。
