J从五岁开始学琴，和很多家有琴童的家长所说的苦不堪言不同，之前的这些年间他只在第二年难度有跳跃时有过一阵反抗情绪，但也很快就度过了。要问我有什么绝招，当然是因为我对他练琴要求不够严格了，J是个性较强，不服管教的小孩，我清楚严苛之后会有什么后果，这样下来学习的进度虽然比较慢，但会避免很多冲突，我们也没太高的要求，他对练琴不抵触，在音乐中可以获得乐趣，长大后能作为爱好为自己放松情绪陶冶情操就很不错了，毕竟也不是多苦学来的。当然，考级还是要考的，这也是前进的动力之一，同时也是学习成果的一个阶段性证明。
可是，自从去年底开始准备十级练习曲目——确切地说，是从钢琴老师一周加到三节课，每天要求弹琴四小时开始，J抗拒弹琴了！
不要被四小时吓到，这只是老师的理想，我们做不到，两个小时也做不到，但这样的“企图”让J的不服从因子迅速集中到了练琴这里，老师越是强调十级考试的高要求和曲目的难度、假期时间的宝贵（因为开学就没大块时间练琴了），我越是强调“老师都让弹四个小时了，你这一个小时都没弹到”，他就越是抗拒，这段时间他已经说了很多次：我最讨厌的就是练琴！
以前听其他家长愁容满面地描述要孩子练琴有多困难，甚至孩子会恶狠狠地说出“考完级我再也不会碰一下钢琴”这种恐怖的话语，我还觉得不可思议，为啥不能让孩子心情愉快地享受音乐，J这么难搞的孩子都没有抗拒呀……好嘛，只是时候未到？考验都在十级这儿吗？
开学后时间紧张了，作业再磨蹭着写，练琴的时间所剩无几，一周大概只有一两天会去弹琴，达到了这几年来练琴时间的最低点，这种强度想考级通过是不可能的，据老师说现在的十级考试要比过去难度大很多（虽然看网上的探讨中曲子好像也还是过去的曲子），不过她也不必强调，我们并不是轻视考试，而是J他根本不想练琴啊。
昨天为这事发愁的时候看到一段鼓励孩子的教育鸡汤，哎，鼓励这个事，我做得一直不好，小时候盲目鼓励太多，导致了很多问题，而如今这孩子能让我鼓励的点又真的挺不好找的，琴练成这样我要怎么鼓励呢。
咦？想到一个，前几天陪练老师和我单独谈话批评孩子的练琴状态时说过J在音乐上悟性很高，当然这句话一带而过，重点是批评，不如拿这个做做文章？
所以晚上让他练琴他直接拒绝后，我轻描淡写地说，你有没有想过长大后会后悔自己浪费了在音乐上的天赋。
他想都没想：“我才没什么音乐天赋呢。”但反应之快，我知道他肯定是在意了，因为我的话他通常都不会在听到第一遍时有反应……
“嗯，我也认为一般，但这是老师说的，老师看得出来吧，她是觉得你这状态挺可惜的。”
“那是因为老师要让我弹琴，她要赚钱！”（这……可能也没错）
接着他又问，“哪个老师？”
“陪练老师。你学不学和陪练老师关系可不大，一节课也没多少钱，她的时间有限，你不练她安排别人就是了。”
陪练老师非常严厉，很少夸奖孩子，至少我敢说J弹琴她没有夸过。
这段对话真的起了作用，又磨蹭了一会儿后，他主动去弹琴了，并且弹满了一个小时，虽然质量仍不够理想，但当务之急是让他把对钢琴的厌恶感先消除掉，看看今晚如何！