昨晚，一位学校领导来电咨询是否有“劳动教育”相关书籍。虽未能即刻满足需求，但他的一番话却让我深受触动，也让我意识到这确实是值得关注的重要方向。
他恳切地说，劳动教育于孩子而言不可或缺。若只知埋头读书，却不懂最基本的耕种常识:不知种子如何破土发芽，不晓作物如何从开花到结果，更不明白食材如何烹饪成餐桌上的美食，这样的成长是不完整的。“劳动创造财富”，他强调，即便孩子将来投身科研，同样需要扎实的动手能力。若无法将书本知识转化为实践技能，终究难以立足社会。
他还忧心忡忡地谈及当下孩子普遍缺乏动手能力的现状：在家衣来伸手、饭来张口，到校后学校只能绞尽脑汁创造机会，让孩子们动起来，如今各大学校的“劳动教育基地”便是为此而设，他还特意发来学校基地的照片，孩子们可以真切体验到开荒、种植、结果到采摘的每一道工序。
在他看来，劳动教育的意义深远：一是观念塑造，破除“体力劳动低人一等”的偏见，让孩子懂得所有正当劳动都有价值，学会尊重农民的耕耘、理解老师的付出、体谅父母的辛劳；二是技能培养，掌握具体的劳动本领，无论是扫地、洗衣、做饭的生活劳动，还是种植、手工的生产劳动，亦或是团队协作的集体劳动，都是成长的必修课；三是品格锤炼，在劳动中打磨责任感、抗挫折能力与创造力，完成一次班级大扫除能培养责任意识，解决种植中的病虫害能提升问题解决能力。
他说，若实在找不到合适的书籍，便打算带领老师们自己编一本给孩子看。那一刻我深深觉得，有好老师，才有好学校，更有好学生。
反观自身，不禁有些汗颜。我们对孩子太过溺爱，我自己便是如此：每天在家打扫拖地，孩子却视而不见，刚拖干净的地板转眼就被踩脏。三岁的小女儿尚且不懂事，八岁的大宝也从不主动劳动，每次让她搭把手，还总要提各种条件。
早上她还问我：“妈妈，为什么别的班都能戴手表去学校，就我们班不行？老师说怕我们上课玩。”我笑着回答：“恭喜你遇到了一位好老师！我都想把你送到老师家去受教育了”。
我在心里反问:为什么孩子总听老师的话，却不听妈妈的呢？是我不够严厉，还是教育方法真的用错了？
想起一位同学，她有两个儿子，经常能在朋友圈看到孩子们劳动的身影：10岁的大宝在灶台前熟练炒菜，弟弟则帮忙切菜、洗碗；哥哥洗衣服时，弟弟也会搭把手。放暑假时，她还让孩子们背着泡沫箱去商场卖冰棒。其实她家条件不算富裕，但也绝不拮据，能这样放手锻炼孩子，我着实佩服，换作是我，真的做不到。
