晚上的时候，跟孩子们一起玩游戏。
游戏里有个打怪物的场景，最近有个叫刑天的怪物，拿把斧头，非常厉害。前几天我跟孩子们玩，一直打不过这个家伙，直到昨天晚上，我们终于第一次打败这怪物，孩子们欢呼雀跃。
晚上睡觉前，我问孩子们，
“你们能说下，今天为什么我们能打败那个老怪？”
二宝说，
“今天我们更换了新的战术（打法），所以才打败了刑天！”
我对此赞同，但表示这还不够。
哥哥说，
“我认为有一点很关键，就是开始的时候，李逍遥（主角）替石长老（游戏角色）挡住了那一剑！”
“说得很对！” 我对老大的回答表示赞同，同时继续启示他们，
“因为有李逍遥替石长老挡了一剑，因此石长老得以多战斗一个回合，最终整个团队获胜了！李逍遥帮助了石长老，也帮助了整个团队！”
“李逍遥帮助了石长老，也是帮助了自己！” 哥哥补充说。
“太对了！” 我对哥哥能有这样的认识表示非常赞许！
“平日里爸爸教育你们，多交朋友，多帮助朋友，像李逍遥那样，表面上是他帮助了朋友，但实际上他自己也受益获胜了，这简直就是一举两得，两全其美！”
“是的！” 二宝在边上应声说，
“所以，我们要学像李逍遥那样，平时要帮助朋友！”
眼见两个小家伙很上“道”，今天通过这个游戏故事，达到了教育明理的效果，我也见好就收，督促他们赶快睡觉。
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对于孩子的教育，我现在自己总结出来，就是两点：在故事中明理，在教训中体会。
遇到事情，不要总替他们做决定，而是尽可能让他们自己去体验，去体会，去尝试，哪怕有时候明知道没有什么结果，或者知道会做错，没关系，即便做错了，对他们的教训也会更深刻，胜过我们跟他们讲许多遍，老话不是说，“人教人教不会,事教人一教就会”嘛。
一个很简单的例子。老大喜欢吃肠粉，但楼下的肠粉每天大约10点就结束了，一次周末，大约快12点时，老大说他想去楼下吃肠粉，孩子妈妈提醒他，说楼下肠粉只有早上有，现在都中午早都结束了。
老大偏不相信，非要下楼，我在边上跟孩子妈妈讲，你只跟他讲一遍，他不相信非得去，那你就让他去好了，待会回来他自然就明白。
果不其然，没过一会，老大灰溜溜地回到家，不吭声，一进门就转身溜进自己的房间，很明显，他知道是怎么回事。
其它也有许多例子，一般我只提醒他一次，然后就交给他们自己做决定，这样好处有两个，除了刚才那个，另外一点，就是即便做错了，吃了亏，他们也不会抱怨我们，毕竟决定是他们自己做的。
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我发现讲道理的效果很差，但是孩子们有个特点，就是喜欢听故事，于是我便会把自己认为不错的一些想法或道理，贯穿到故事中，比如根据他们发生或经历的一些事情，讲一个类似的历史或故事，或比如玩游戏结束后，趁着他们高兴，我会问一些游戏中有趣的情节，引导他们领悟其中一些道理，先前开头就是其中一个。
个人总体上感觉，两个家伙对我这“两板斧” 还是很受用，至少没那么反感吧。:)
