吃饭的时候，老大有点骄傲地问我，
“爸爸，你猜下我昨天的日记得了什么评分？”
我有些好奇地回复他
“我猜是不是得了个A？”
“不对哦，再猜！”又对着妈妈说，
“妈妈，你也猜下吧！”
“难道又是A+？”我装作惊喜的样子。
“猜对啦！”老大满脸欢喜，
“你们再猜下，我最近得了几个A+了？”
我故意说了个数字，
“3个吧？”
“不对！”老大一脸不屑的表情，
“爸爸，你就对你儿子这么没信心吗？再猜！”
我想故意逗他，
“难道是2个？”
老大一脸严肃又着急地喊，
“爸爸，你。。。”
我笑着跟他说，
“你又没告诉我，是多还是少呢？”
“当然是往多的猜啦！”老大对我这样的敷衍有点不满。
“4个？”
“不对！”
“5个？”
“不对！”
。。。
“我现在已经有7个A+啦！”老大见我终于猜对了，喜形于色地说道。
“咦？好像前几天，你跟我讲过，你们班上那个郭XX已经有8个A+了，现在他是不是（有）更多了？？”我问老大。
“嗯，”老大回了声，
“我以后要跟学习好的同学比啦，争取早些赶上他（的A+数量）！”
老大对自己好像很有信心的样子，让我觉得他认真又好笑，要知道，这家伙之前每次说到成绩，总喜欢跟不如他的同学比较，经常的口头禅是，
“XX比我还少。。。”
看样子，这次他确实是认真了。
孩子妈妈之前买了本作文书，大意就是小学生的一些优秀作文，以及一些写作文的技巧等，看书是好事，但对于这类小学生优秀范文，我对此有不同看法。我的看法是，这个阶段尽量不让孩子看这类“优秀作文”（应试范文），不是说这些文章写的不好，而是我认为这类文章的写作，多是有固定的模版，外加华美的词语句子等，小学生正是思维发散和想象力空间的时段，如果早些看太多这类文章，很容易将写作的思维固化甚至套路化，估计以后很长一段时间内很难纠正，这对当下的应试教育而言，按照套路和模版写作文，考试可能会得高分，但长远看很难培养真正的写作兴趣，总体而言，我认为弊大于利。
相反，我鼓励孩子，比如写日记就要写真实的，诚如我之前提到过，真实不一定是真实发生过的，而是只要你觉得真实，比如心里想法等，都是可取的，我认为小学生这个时间段，不要过多拘泥和迷信于作文的套路和写法，而是想怎么写都可以，先把写作的思维打开，至于其它比如文笔等，以后写的多了，看的书多了，水到渠成自然也容易。