晚上的时候，老大的班主任(语文)老师发来一张图片，我当时没仔细看，以为今天老大在学校又闯祸了，忙不迭的回复老师，
“老师，XX在学校里又干什么坏事了？”
老师说，
“你跟他讲了作文要写够字数对吗？有效果”。
我回复说，
“是的，上次你讲过后，我跟他专门聊过这事”。
老师又发信息，
“不要我一找你就是做了坏事”，还发了个囧的表情。
我这时候仔细看了下那张图，原来是老大的语文作文试卷，应该是刚考的，
“老师，XX 这次作文写的怎样了？”
“这次作文有很大进步，我发信息，就是想表扬他！”
见老师这么讲，我顿时松了口气。
Image by Madalin Calita from Pixabay
老大之前作文，题目要求之一是必须满400字，结果老大写了大约350字左右，被老师扣了一半分数。
上次回到家后，我专门跟他聊过，跟他讲了写作业的一些基本注意事项，主要是紧扣题目，以及绝对不能违反作文要求，比如字数等。
看来老大是听进去了，看他这次写的作文，不仅满格写完，后边还多处一行多字。不仅如此，我大概看了下他这次写的作文，不仅有逻辑，内容上还挺有新意，看来这小子用心了。
不足的是，作文没有分段。
晚上回去的时候，我跟老大聊起他的作文，老大听到我对他的表扬，一脸喜滋滋样子，见我还在夸他，似乎都有点害羞样子。
我见火候差不多了，于是很快话题一转，
“虽然这次作文写的不错，但也要看到自己的作文缺点”。
老大听我这话，立马来了精神。
“作文要有分段，不能一篇文章从头写到尾，不分段，这样别人看你的文章也会很辛苦的”。
问了之后，才知道老大对分段不敏感，他自己也承认不太会分段，于是我便跟他讲了些这方面的，老大听的很认真。
Image by Sergio Cerrato - Italia from Pixabay
我自己体会到跟孩子沟通的两个技巧，一是孩子很喜欢得到家长的认可和肯定，多鼓励多表扬他们。即便是做了一点小事，这样再批评时，他们不会有太大的反抗和抵触情绪。再者，有时候批评时，先找个理由夸夸他，然后再批评，他得到了夸奖，等到挨批时，不太好意思抵触，自然也容易听进去。
另一个我自己的体会，就是少说教，多注意实际问题的解决。比如我之前批评孩子这样那样做的不好，但是忘记了，光批评是起不到多大作用的，很多时候反而起到反作用。尽量减少对孩子的说教，出现问题时，主要的重点集中在如何帮助孩子解决，留意他们当时的感受，而不是在那里喋喋不休，不但效果不佳，反而弄的自己情绪紊乱，血压升高，搞的孩子和自己都两败俱伤，真是得不偿失。