Совпадение стиля обучения и особенностей личности учащегося не приводит к большим успехам, вопреки популярной теории.
Идея о том, что человек учится лучше, когда обучение проводится в наиболее подходящем для него стиле, не подтверждается, сообщает BPS Research Digest. Однако это не влияет на огромную популярность этой теории, которую можно объяснить приятной иллюзией: обучаясь в индивидуальном стиле, человек якобы узнаёт намного больше, хоть этого на самом деле и не происходит.
Новое исследование было начато в начале учебного года, когда студентов курса анатомии попросили заполнить популярный опросник по стратегиям обучения VARK. Данный опросник классифицирует студентов в зависимости от того, предпочитают учиться визуально, аудиально, вербально или посредством кинестетики (по практическому примеру).
Исследователи предложили студентам, заполнившим опросник, организовать внеклассное обучение в соответствии с их результатами по VARK. В конце учебного года они смогли ознакомиться с оценками студентов и определить, как на результаты повлияло обучение в университете и вне класса в соответствии с доминирующим стилем обучения.
В результате исследователи пришли к выводу, что оценки студентов никоим образом не коррелировали с доминирующим стилем обучения или каким-либо стилем, высоко оценённым по VARK. Кроме того, 67% студентов вообще не смогли учиться согласно тому стилю, который по VARK был определён как доминирующий.
В то же время очевидное преимущество в обучении давали практические занятия с микроскопом и работа с конспектами лекций. Эти виды деятельности студентов давали положительный результат в учёбе независимо от оптимального стиля обучения студентов согласно VARK.
