Слушая великолепные импровизации джазовых музыкантов, трудно не задаться вопросом, можно ли расширить творческие способности мозга с помощью обучения.
Новое исследование трактует творчество как состояние ума, которое можно тренировать, сообщается на сайте Университета Западного Онтарио. Учёные предложили 22 пианистам (13 мужчинам и 9 женщинам) прослушивать, воспроизводить и импровизировать джазовые мелодии. На каждом этапе исследователи измеряли их мозговые волны с помощью ЭЭГ.
У обученных музыкантов наблюдалась синхронизация мозговых волн, когда они сами исполняли заранее изученные произведения. Во время импровизации активность их мозга повышалась. Когда опытные музыканты позже слушали записи, они предпочли улучшенные версии, при которых была отмечена максимальная синхронизация. Более высокий уровень импровизации продемонстрировали музыканты, прошедшие формальное импровизационное обучение.
Исследователи проанализировали, как пианисты с навыками импровизации и без них проигрывали заученные музыкальные фрагменты в сравнении с импровизационной игрой. Во время импровизации у пианистов была отмечена активность в передней части головного мозга – исследователи назвали это «творческим состоянием сознания», которое отличалось от состояния рационального и логического мышления.
Авторы исследования пришли к выводу, что у мозга есть два режима: рациональный, когда музыканты воспроизводят безупречно заученные произведения, и творческий – специфическое состояние, которое возникает у них во время импровизации. Причём проявляется это состояние только у тех, кто ранее тренировался в импровизации. А это, по мнению исследователей, предусматривает обязательное формальное обучение и целенаправленное развитие творческих способностей. Впрочем, генетика также играет в этом процессе важную роль – имея природные задатки, можно рассчитывать на большие результаты в обучении.
