Guardería infantil
Este ensayo será el diseño de un centro de cuidado diurno que satisfará las necesidades de los niños de 3 a 5 años; desarrollo cognitivo, físico, emocional y social. Esto mostrará ejemplos de cómo satisfacer estas necesidades e investigar para respaldar las acciones.
Desarrollo cognitivo
Entre estas edades, se desarrolla mucho desarrollo cognitivo a medida que aprenden de lo que les rodea, aquí es donde mi guardería puede ayudar. En términos de adquisición del lenguaje, los niños usan oraciones compuestas por más de 4 palabras, que son inteligibles para todos, no solo para los oyentes familiares. También preguntarán cómo y por qué preguntas (Bhalla, 2013), y podrán responder estas preguntas sabiendo qué tipo de respuesta se requiere de ellos, a pesar de tal vez dar la respuesta incorrecta (Hussey-Gardner, 1992).
Aprenderán el significado de las palabras, lo que les ayudará a describir las cosas y contar historias. Un problema que se planteará es la generalización excesiva de las reglas gramaticales, por ejemplo, un niño puede usar 'goed', 'wented' 'fishes' (Hussey-Gardner, 1992). Esto respalda la teoría del dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD) de Chomsky, un niño que asumió y aplicó las reglas gramaticales de su gramática universal porque no pudieron haber copiado o aprendido estas palabras de los adultos (Albery, et al., 2008). Sin embargo, el error con esta teoría es que no prueba que un niño tenga LAD, aunque admite que los niños no aprenden el lenguaje solo por medio de la imitación, podrían aprenderlo a través de otras interacciones (D'Agostino, 2001). En mi guardería, ayudaré a prevenir la generalización de las reglas gramaticales repitiendo la oración con la gramática correcta en su lugar, leyendo libros con diferentes tiempos verbales, asegurándome de usar las palabras que con frecuencia se usan incorrectamente en el contexto correcto. También alentaré su discurso en general haciendo que describan las cosas y pidiéndoles que expliquen sus actividades.
Vygotsky afirmó que los niños a esta edad hablarán consigo mismos para ayudar a completar las tareas, esta es una etapa muy importante en el desarrollo cognitivo porque hablar en voz alta mientras la resolución de problemas eventualmente conducirá a pensamientos internos (Albery, et al., 2008). En la guardería, los ayudaré a alentar esto dándoles tareas a los niños dándoles instrucciones habladas para que puedan repetir estas instrucciones mientras completan la tarea. El uso del lenguaje para ayudar a resolver problemas ocurrió en lo que Vygotsky llamó la etapa de discurso egocéntrico. Esta etapa tiene una conexión con la etapa preoperativa de Piaget, donde Piaget también creía que los niños de esta edad eran egocéntricos y tenían un habla egocéntrica (Albery, et al., 2008). Sin embargo, Piaget no llegó a la conclusión de que Vygotsky hizo que el discurso egocéntrico se convirtiera en pensamientos internos, Piaget pensó que el discurso egocéntrico simplemente desapareció (Blunden, 1997).
Piaget también creía que en esta etapa los niños cometen errores debido al centrado, que no es capaz de pensar en dos cosas a la vez. Mostró esto usando una tarea de balanza donde los niños tenían que tener en cuenta la distancia y el número de pesos para ver qué lado bajaría (Waring, 2006). Una crítica para la prueba de Piaget es que no era algo que los niños entendieran y a lo que estuvieran acostumbrados, y por lo tanto más difícil de relacionar con la prueba (Waring, 2006).
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