La Pizarra Vs La Nube (Visión de mundos opuestos)/The Blackboard vs. The Cloud (A Vision of Opposing Worlds)

La Pizarra vs La Nube

Recuerdo como si fuese ayer, en tiempos de antaño, aquella escuela que era un templo del saber presidido por un imponente pizarrón de tiza. Aquel rectángulo oscuro, siempre polvoriento, era el altar donde el conocimiento se revelaba con sus trazos blancos y algunas veces de colores. Su superficie rugosa guardaba las lecciones del día, un lienzo efímero que exigía atención y memoria. Cada golpe de la tiza era un latido del conocimiento, un sonido que quedaba grabado en la mente de los alumnos. Allí aprendí a escribir, a leer, a dibujar, en sí a tener algo de conocimiento y hoy agradezco mucho a todos los maestros y maestras que tuvieron esa intención de algo porque me tocó ser también como ellos y seguir una cadena muy bonita cuando eres educador, no por plata sino por convicción.

Aquel pizarrón era un testigo mudo de esfuerzos, de tareas, letras y ecuaciones que nacían y morían en un suspiro, de mapas dibujados con paciencia infinita. Era un símbolo de una educación basada en la autoridad del maestro y en la escasez de fuentes, donde el saber era un tesoro custodiado que había que merecer. Los pocos libros de la biblioteca escolar eran tesoros dignos de consultar porque de allí venía parte de nuestros conocimientos. Y siempre digo que si en ese tiempo hubiese tenido el internet de hoy, lo más seguro es que estuviera en la NASA.

Frente a este modelo, podemos definir la "Educación del Esfuerzo Presencial" Esta se caracterizaba por la praxis pedagógica del maestro, los pocos recursos didácticos y la valoración del proceso sobre el resultado inmediato. El aprendizaje era un camino que se recorría paso a paso, con paciencia y perseverancia. No había atajos; la información era un bien escaso que se atesoraba con dedicación. El aula era un espacio sagrado de intercambio, donde la palabra del docente y el contacto humano eran los pilares indiscutibles.

En aquel entonces, no había mucha información y, sin embargo, sobraban las ganas de aprender. La curiosidad era el motor que impulsaba a hurgar en las enciclopedias y a escuchar con avidez cada palabra. Eran viajes hermosos, esos de leer libros y revistas educativas de mi país, viajábamos a muchos universos estando en un mismo sitio; fuese la casa, la biblioteca de la escuela, la biblioteca pública o cualquier lugar que promovía la lectura, el cual hoy son muy escasos en estos tiempos actuales, donde el libro digital hizo morder polvo al libro físico.

Hoy día, en contraste, impera la "Educación del Acceso Instantáneo" Un modelo donde el conocimiento reside en la nube, accesible con un clic, y el pizarrón acrílico, liso e impersonal, sirve más de pantalla para proyectar lo infinito que de fuente única de saber. Su superficie guarda las huellas digitales de un presente hiperconectado. Este nuevo paradigma privilegia la inmediatez, la multiplicidad de fuentes y la autonomía del estudiante en un océano de datos.

El valor ya no está en memorizar, sino en saber buscar, filtrar y aplicar la información. Sin embargo, esta abundancia tiene una paradoja: Hoy hay información y sin embargo; no hay ganas de aprender. La saturación y la distracción constante han convertido el conocimiento en un bien desechable. Hay muchos dilemas, polémicas y problemas en cuanto al análisis y a la comprensión lectora que se ve hoy en día. Es increíble ver la cantidad de estudiantes que carecen de eso para elaborar un informe, un proyecto y el sin fin de historias de la falta de gestión del miedo escénico al hablar en público. Saquen sus cuentas en la educación venezolana de cualquier nivel y las cifras son alarmantes. No quiero pensar en las internacionales, pero con la dependencia tecnológica las cifras no deben ser bajas.

Hoy también la antítesis se hace palpable al comparar los soportes del saber. El libro físico, con su olor a papel añejo y el peso de la historia en las manos, invitaba a una relación íntima y contemplativa. Subrayar un pasaje, dejar una nota al margen, era un diálogo personal con el autor. Era un objeto que se veneraba, se cuidaba y se heredaba. Hoy, el libro digital es etéreo, práctico y multifacético. Ofrece portabilidad y capacidad de almacenamiento infinita, pero su esencia es fría y distante. No se puede oler, ni sentir su textura; es un fantasma de bytes inmortal que no posee alma. Uno era un compañero de viaje; el otro, solo es una herramienta de consulta.

Esta divergencia tecnológica refleja, a su vez, una profunda fractura en los valores inculcados. La familia de ayer era el pilar de una ética basada en el respeto a la autoridad, la disciplina y el sacrificio. Se educaba para la resiliencia, para entender que los logros requieren tiempo y esfuerzo. Se nos enseñaba que el deber estaba por encima del deseo. La familia de hoy, en cambio, a menudo prioriza la autoestima inflada, la felicidad constante y la evitación de la frustración. Se educa para la realización personal y la búsqueda de la satisfacción individual. El contraste es abismal: Antes se forjaba el carácter para afrontar la adversidad; ahora se protege al individuo para que la adversidad no lo toque.

Aprender ayer era un acto de paciencia y profundidad. Era escuchar, copiar, repetir y rumiar la información hasta hacerla propia. Era un proceso lento, a veces arduo, pero que construía cimientos sólidos. Aprender hoy es un acto de velocidad y amplitud. Es buscar, escanear, saltar de un enlace a otro y consumir conocimiento en píldoras. Es la cultura del "copy/paste" y la multitarea, donde la atención es el recurso más escaso. Ayer se construían catedrales de conocimiento ladrillo a ladrillo; hoy se navega por un archipiélago de datos inconexos.

En definitiva, no se trata de satanizar una era y glorificar la otra. Ambas tienen sus bondades y sus sombras. La educación de ayer nos legó el respeto y la capacidad de concentración. La de hoy nos brinda oportunidades sin precedentes, democratiza el acceso y fomenta el pensamiento crítico frente a la sobreinformación. El verdadero desafío reside en encontrar un equilibrio, en recuperar la profundidad y los valores perdurables del ayer, sin renunciar a las herramientas y a las oportunidades que el presente nos ofrece. Solo así podremos formar individuos, más allá de informados, personas también humanas y sabias; ¿rápidas? No, pero si más profundas. Hasta la próxima. Dios les bendiga…