El pasado lunes comencé un nuevo curso en el Cefire de Valencia. Se trata de un curso, tal y como indico en el título de esta nueva entrada (que, por cierto, ya era hora) sobre Escape Room Educativo.
Estoy muy ilusionada con lo que vamos a aprender.
La verdad es que está siendo un curso diferente y bastante entretenido. Supongo que debe gustarte lo de descifrar y agudizar el ingenio, sino, quizá no estés de acuerdo conmigo.
Por lo pronto, esta entrada es para comentar un documento que he se conseguía resolviendo una serie de enigmas.
Mecánicas de Gamificación de Marczewski
Las preguntas que se nos lanza son la siguientes:
1. ¿Qué mecánicas crees que pueden usarse en un BreakOutEdu?
Después de haber leído tranquilamente las "Mecánicas de Marczewski" he escogido unas cuantas que, según mi opinión, podrían utilizarse en un BreakOutEdu.
Aunque hay muchas que se pueden utilizar de la clasificación de mecánicas de gamificación, como maestra aprendiz de este nuevo recurso para mi aula, tendría en cuenta las siguientes:
Tema y Narrativa. Es muy importante centrar nuestro BreakOutEdu en un tema y tener una base narrativa para enganchar a nuestro alumnado.
Caja de curiosidad /misterio. Y si es llamativa, mejor. Yo creo que una caja misteriosa siempre es un acierto seguro.
La presión del tiempo, quizá es un aliciente para el alumnado. No obstante, hay que llevar cuidado porque pueden convertirlo en una competición, cosa que no queremos. Así que lo mejor es dejarlo claro desde el principio.
Gremios /equipos. Aunque encontramos alumnos/as que les gusta trabajar individualmente, la mayoría tiende a gustarle trabajar en equipo y de moda cooperativa. El BreakOutEdu puede ser una estrategia para hacer que hagan "más piña", sin duda.
Exploración. Quizá se nos olvide a menudo como maestros/as pero la exploración y la investigación es innata y debemos ayudarles a que no la pierdan. La curiosidad es la base de nuestro aprendizaje, no lo olvidemos. Eso de poder ir de aquí para allá les encanta. ¡Genial!
Personalización. Creo que lo mejor es que el alumnado pueda elegir qué quiere ser dentro del grupo y crearse su propio personaje. Eso le ayudará a involucrarse muchísimo más en la actividad.
Propósito / Significado. Como cualquier actividad que se realiza en el aula, debe tener un propósito y/o un significado tanto para nosotros/as como para ellos/as. No hay nada peor como hacer algo sin saber el por qué o el para qué. El tiempo es valioso, ¿no creéis?
Regalar / Compartir y el Intercambio deconocimientos. Por lo menos en mi clase, lo de ayudar / compartir / regalar es cosa del día a día. Aquí me parece esencial. Inteligencia grupal e intergrupal, por supuesto.
Misiones. Por último, crear misiones, desde mi punto de vista, debería ser una de las bases principales de nuestra actividad. Les damos importancia a ellos/as como jugadores/as.
2. ¿Qué dinámicas puedes incluir?
La verdad es que cualquier dinámica de cooperación y trabajo grupal sería ideal.
3. ¿Has pensado en qué narrativa podrías usar para tu BreakOutEdu?
Pues la verdad es que todavía no la he pensado. Cierto es que justamente esta semana estamos con la semana de carnaval y, como ya sabréis, es difícil pensar en otra cosa que no sea eso. Así que después de esta movida semana, me juntaré con mis dos compañeras que también están realizando el curso y decidiremos nuestra narrativa y demás.
Y con esto, esta nueva entrada la doy por finalizada.
¡HASTA LA PRÓXIMA ENTRADA!
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