接着讲一讲《我为孩子打突围战》这本书中的几个教育案例。案例中有正面的，也有反面的。一些反面案例，就像昨天说的那个父亲辞职、全心全意培养孩子的案例一样，从教育目的上来说是成功的，只是或多或少给孩子造成了一些性格或思想上的问题。
这个案例比较特别：一个四年级的女孩已经通过自考取得了大专文凭，正在准备考研。这条路是父亲给她安排的。因为现在义务教育升学阶段竞争压力非常大，这位父亲也知道自己的孩子是个普通孩子，如果按部就班地参加中考，可能连普通高中都上不了。于是他根据自己的求学经历，想到了自考。大专难度并不大，而且他给孩子报的是汉语言文学这样的文科专业。毕竟理科专业需要打好基础，除非是天才，否则需要花大量时间训练，一步一步来才有可能走得通。而文科专业的评判标准相对不那么客观，知识点也主要靠死记硬背。
父亲要求女儿在放学回家后每天都要花很多时间学习自考的课程。毕竟孩子的精力是有限的，这样导致学校的课程只能维持马马虎虎的水平。在四年级拿到自考大专文凭后，情况发生了比较大的改变。女孩最初也被当做佳话颂扬了一段时间，但拿到这个文凭也就意味着她要走一条与普通义务教育完全不同的道路。
学校里的课程对她来说变得毫无意义，所以她上课也不怎么专心，在老师那里也没有好印象，同学之间的关系也变得微妙。从一开始人们的羡慕、惊叹，逐渐变成了冷嘲热讽。学习中，有的同学觉得她成绩好，向她请教问题，但她实际上对义务教育的课程并不熟悉，经常也不会做。这时候同学们就会说："哎呦，大学生都不会做的题，那我们不会做太正常了。"而且有段时间她的英语成绩在全班排在后尾，连老师都来讥讽她说："她那个大学文凭不是我这门课的，不要以为她真的是大学生水平了。"
在这样的环境中，她逐渐讨厌去学校上学，甚至提出不要去学校了。父亲没办法，让她在家里休学了两个月。这两个月她过得挺开心，但父亲觉得这样下去，她完全无法和同龄人交流和社交，会出现问题。
这则故事暴露出来的问题是义务教育太过整齐划一，没有照顾到每个孩子不同的个性和特长。并不是每位孩子都适合义务教育阶段那种按部就班式的学习。在义务教育阶段，教育被国家所垄断，没有太多的选择提供给孩子和家长，这才造成了故事中的这种尴尬情况。
我对这位家长敢于为孩子选择不同于义务教育的路线，这种不走寻常路的教育方式感到钦佩。但也有一些保留意见，因为他的出发点还是为了获取政府颁发的那张文凭，而不是完全从孩子的发展和自我发现的角度出发。可以说，虽然选择了不同的路径，但实际上与义务教育是殊途同归，都是为了获得国家颁发的文凭。只是义务教育阶段是千军万马过独木桥，而他选择了一条竞争相对较小的捷径。
这还是出于社会上存在的对文凭的一种崇拜。并不是取得了那份文凭就能够证明什么，或者就能够当做敲门砖。之所以有些用人单位看重文凭，是因为要取得这些文凭是通过正常路径按部就班、千军万马过独木桥的幸存者。这样的文凭确实可以证明他们在某些方面具有超过普通人的能力水平。而这种另辟蹊径取得的文凭，其含金量能否起到相同的作用？如果达不到相同的作用，这样的改变是否值得？这种不同选择所造成的负面结果是否值得？确实很值得深思。
