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打卡，《全球通史》14%

按照时间推进，讲述内容从旧石器时代——新石器时代——古代文明——古典文明。妥妥的初中历史和地理知识的融合回顾，似成相识却完全没得具体知识储备的成长丢失感，这恐怕是应试教育悲哀的一个重要表现😂
内容稍作梳理：
在作者的笔下，"文明"并非褒义分明的、进步的形容词，而是有好有坏、带有特点的概括性词语，譬如"文明一个代价就是将人分成了统治者和被统治者"，挺有意思
古代文明的显著共性：社会关系的不平等（纳贡）、性别关系的不平等
特性：
1.美索不达米亚：（古巴比伦）
发源于两河流域，信仰洪水之神（恶之化身），崇尚剖（猪）肝占卜术、占星术，《汉谟拉比法典》阐明了法律制度并指导社会行为，楔形文字
2.古埃及：帝国文明。长时间处于同一王朝统治下的统一的大河流域国家，凭借自然屏障（三面沙漠、瀑布等）保护埃及人免受外族侵犯，信仰供水之神（喜神），重视死亡、为各人的来世做好物质方面的准备——建造了巨石金字塔（不仅出于受国王的统治、更出于为神明服务的精神寄托），法老乃众神之王（法律话语霸权），统治方面，王权通过以宰相为首的官僚机构而得到强化，国家对经济生活绝对控制
3.克里特：米诺斯文明（希腊），海洋文明。贸易繁荣，强大的海军保护岛屿不受侵犯，村庄奉行平等主义，建造了复杂的、一流的给水和排水系统（联想到提利昂在凯岩城的被迫作为），艺术方面，生活中的所有场景都可以被拿来当模特儿，建造建筑物时关注的是使用者的舒适度
4.印度河流域：农业文明。象形文字，保守、浓厚的宗教色彩，高度的计划性、在千年的时间跨度里都极少变化（《小小小小的火》中主角生活的城市形象呀）
5.商朝：地理上的封闭性造成了独特而唯一的文明特性。养蚕——丝织品，不普遍食用动物乳汁，祖先崇拜、重家庭（个人、国家、教会均不可与之并论）、建筑上重屋顶富丽堂皇，表意文字，阶级分化更尖锐，重男轻女的偏见，阴阳世界观

这部分整体读下来，有一种没有固定的、专门的讲述思路的凌乱感，比如，介绍每个流域文明时想到哪儿说到哪儿，并没有固定的"方面"，没办法梳理出一个对照表；尤其是说到印度河流域的特点是农业文明，原文中更是强调这是所有古代文明的通性，然而在讲古代文明的显著共性时并没有指出这一点，而且搞不清楚其他流域文明中所谓的城市文明、海洋文明、帝国文明，难道是农业文明的二级分类？很困惑