The system of inclusion and integration of children with special needs in Argentina in the educational area, works through support centers, which have professionals who accompany the child during the pedagogical proposals planned by the school and the teacher of the classroom where the child attends. Sometimes the selection process is so complex that it can take time to choose qualified personnel for different reasons that I do not want to mention; however, it is likely that the support person, having contact with reality, does not know the pedagogical tools to support the learning process in the child who presents some condition. The current situation Blue is going through is unfavorable because the professional assigned to him finds it difficult to meet the need that limits the cognitive, social and pedagogical development of Blue, who has autism.
🇪🇸ESPAÑOL 🇪🇸 | 🇺🇸ENGLISH 🇺🇸 |
|---|
Azul, en sala de 4 años, era un niño asistido por un profesional integrador, quien adaptaba las actividades de la docente, la integración tuvo la responsabilidad de adecuar según los esquemas, estilos e interés por aprender de este niño azul. Azul había alcanzado muchas metas el año pasado, entre ellos administrar las crisis, reconocer su nombre, números, colores, respetar turno, etc. En el presente año en sala de 5, Azul está intranquilo, desconcertado, enojado y solitario porque no recibe atención acorde a sus necesidades.
Azul inició sala de 5 con un vocabulario amplio, mayor fijación en la mirada y comprensión lingüística; no obstante, poco a poco, la conducta de gritar se fortalece, lo cual perjudica al grupo y de manera directa en el proceso de filtrar las consignas de manera personal. No respeta los tiempos de las rutinas que antes estaban consolidadas; lanza los materiales de trabajo, el acompañamiento termina en agresión por parte de Azul porque patalea y su atención se dirige a jugar o patear cualquier objeto que sirve de pelota.
Blue started the 5th grade with a large vocabulary, greater fixation on the gaze and linguistic comprehension; however, little by little, the behavior of shouting becomes stronger, which is detrimental to the group and to filter the instructions in a personal way. He does not respect the times of the routines that were previously consolidated; he throws the work materials, the accompaniment ends in aggression on the part of Blue because he kicks, and his attention is directed to play or kick any object that serves as a ball.
La seño de la sala me prohibió intervenir, las razones, no hay disposición del compañero calificado. Muestra una conducta pasiva, sin esfuerzo por buscar herramientas, entre otras capacidades fundamentales como creatividad, paciencia y respeto, los cuales están ausentes en el proceso. El plantel junto con las docentes y especialistas levantaron actas para subsanar la situación, mientras se espera el sustituto de un nuevo integrador.
Blue realiza las actividades sin sentido, siente presión y prefiere andar libre por la sala. Muchas veces, la docente intercede para que Blue logre la actividad, algunas veces me permite ayudar a Blue en tareas rápidas o de rutina, como escribir su nombre, armar, pintar o ir al baño para que no se orine; lo hago porque es difícil ver a Blue retroceder, sé cuáles son sus fortalezas y debilidades para lograr aprendizajes, pero el obstáculo es el profesional. Malos ratos prevalecen entre la relación del integrador y Blue, es tensa y desmotivador por parte del profesional. En la última reunión, la madre está al tanto de todo y está a la espera de cambio de profesional de apoyo para que Blue asuma nuevos retos y corrija conductas que desfavorecen el proceso de internalizar experiencias.
Blue does the activities without meaning, he feels pressure and prefers to walk freely around the room. Many times, the teacher intercedes so that Blue achieves the activity, sometimes she allows me to help Blue in quick or routine tasks, such as writing his name, assembling, painting or going to the bathroom so he does not urinate; I do it because it is difficult to see Bruno go backwards, I know what his strengths and weaknesses are to achieve learning, but the obstacle is the professional. Bad moments prevail between the relationship between the integrator and Blue, it is tense and demotivating on the part of the professional. In the last meeting, the mother is aware of everything and is waiting for a change of support professional so that Bruno can take on new challenges and correct behaviors that hinder the process of internalizing experiences.
Vamos, vamos Argentina
Vamos, vamos a ganar
Esta banda quilombera
No te deja, no te deja de alentar...
Contento por el cotillón de su personaje favorito, el futbolista Mesi, Blue celebró con sus amigos; ese día decidí jugar con él y el niño que atiendo, ambos se quieren mucho, se abrazan, se cuidan y pelean por los juguetes.
Come on, come on, Argentina
Let's go, let's win
This quilombera band
Won't let you, won't let you stop cheering...
Happy for the cotillion of his favorite character, the soccer player Mesi, Blue celebrated with his friends; that day I decided to play with him and the boy I take care of, both love each other very much, they hug, take care of each other and fight for the toys.
Trabajar con niños con necesidades especiales o una condición requiere del reconocimiento del otro; tener actitud para enfrentar las dificultades y agotar el uso de estrategias que promuevan progreso. Demostrar desinterés por las observaciones o por el diagnóstico del niño es una conducta relajada; entonces, es de sabio, hacerse a un lado y que otro profesional del área trabaje la integración del niño y así evitar retrasos en el desarrollo integral de Blue, quien es el perjudicado, ya que como profesional integrador deseas pasos cualitativos gratificantes en el niño asistido, porque los logros también son del docente.
Working with children with special needs or a condition requires the recognition of the other, the attitude to face difficulties and to exhaust the use of strategies that promote progress. Showing disinterest in the observations or in the child's diagnosis is a relaxed behavior; then, it is wise to step aside and let another professional in the area work on the child's integration and thus avoid delays in the integral development of Blue, who is the one who is the injured party, since as an integrating professional you wish for gratifying qualitative steps in the assisted child, because the achievements are also the teacher's.
Un comentario equivale un acto de reconocimiento
Fotos tomados con mi móvil Samsung Galaxy A33. Imagen principal elaborado con la aplicación GridArt.
Soy miembro de 
Diseño realizado en Canva
Las publicaciones elaboradas en mi blog son realizadas desde mi móvil Samsung Galaxy A33