¡Estimados amigos e integrantes! de las comunidades de #steemstem y #stem-espanol.
Luego de haber compartido y disertado el último Conversatorio del año 2018 en un ambiente de MENSAJE NAVIDEÑO con los usuarios de la familia #stem-espanol, la temática socializada trató sobre EDUCACIÓN COMUNITARIA // Gestión ecológica de residuos sólidos domésticos, por lo que, en este post se extenderán los detalles teóricos contentivos en cada uno de los tópicos desarrollados en esta amena actividad donde se abordaron aspectos de la capacitación no formal.
Imagen 1. Portada de Conversatorio sobre EDUCACIÓN COMUNITARIA // Gestión ecológica de residuos sólidos domésticos. Autor: @lupafilotaxia.
Imagen 2. Índice de contenido / Conversatorio sobre EDUCACIÓN COMUNITARIA // Gestión ecológica de residuos sólidos domésticos. Autor: @lupafilotaxia.
La educación comunitaria, como eje central de la CAPACITACIÓN NO FORMAL que reciben tanto las personas adultas, niños y adolecentes directamente en su ambiente social, cumple un papel significativo en la solución de los problemas comunes que padecen las comunidades, mediante el intercambio de saberes urbanos-rulares y el conocimiento académico [1].
Video 1. Presentación Post – Conversatorio sobre EDUCACIÓN COMUNITARIA // Gestión ecológica de residuos sólidos domésticos. Edición: @lupafilotaxia.
Ahora bien, a fin de poder vincular la educación comunitaria con los problemas ambientales, la finalidad de este post consiste en socializar elementos compartidos en el Conversatorio sobre EDUCACIÓN COMUNITARIA // Gestión ecológica de residuos sólidos domésticos, en la búsqueda de sintetizar aspectos claves que puedan ser implementados en los entornos sociales para el aprovechamiento de estos residuos en la elaboración de Bioproductos tipo compost.
Desde un enfoque socio crítico, la educación comunitaria es concebida como el proceso pedagógico, cuyo fin persigue promover la participación, organización y quehacer comunitario, es otras palabras, área no formal de la educación que sirve de soporte elemental en la formación contextualizada de las realidades que constituyen un entorno social [2].
Imagen 3. Charla de extensión comunitaria en el sector Ezequiel Zamora, Municipio Colón, edo. Zulia. Autor: @lupafilotaxia.
El objetivo de la educación comunitaria, se fundamenta en el proceso enseñanza aprendizaje in situ donde se considera al sujeto como el agente autónomo y generador de su propio adiestramiento.
Este rol generador es de índole colectivo, y tiene como premisa fomentar una educación que favorezca la AUTODETERMINACIÓN, como herramienta liberadora de ecosistemas sociales marginados, subdesarrollados sin roles activos en aspectos sociales, económicos y culturales con evidentes ausencias creativas para la solución de sus problemas [1].
Gestión ecológica
Se admite por gestión ecológica, a la relación administrativa que se efectúa en pro de consolidar un manejo racional de los recursos naturales, en la búsqueda por constituir estrategias conducentes a disminuir los impactos de deterioro ambiental [4].
Dentro de estas estrategias, la EXTENSIÓN COMUNITARIA ideada en los ambientes universitarios con el propósito se fungir de puente formativo y de trato directo con las comunidades, puede ser implementada como vehículo para promover la Gestión Ecológica, considerando que los problemas de contaminación de mayor relevancia provienen de la acumulación de residuos sólidos domésticos generados en los ecosistemas urbanos.
Imagen 4. Participación comunitaria, sector Ezequiel Zamora, Municipio Colón, edo. Zulia. Autor: @lupafilotaxia.
En el caso de Venezuela, la extensión comunitaria con incidencia ambiental, es ejecutada en las comunidades por representantes universitarios bajo dos aspectos vitales, el primero de ellos, lo fomentan los profesores mediante proyectos de índole ecologista, cuyo propósito y acciones se centran en mejorar la calidad de vida de los ecosistemas urbanos, el otro elemento es promovido a través de las actividades de servicio comunitario que por ley cumplen los estudiantes, mediante un rol cooperativo y solidario de actos recíprocos para logran el bienestar socio ambiental.
Imagen 5. Participación de estudiantes de la UNESUR en proyecto comunitario, titulado: Estrategias comunitarias para la elaboración de Abonos orgánicos, sector Ezequiel Zamora, municipio Colón. Autor: @lupafilotaxia.
Los residuos sólidos domésticos, comúnmente denominados basura comprenden los desechos que provienen de los hogares [5], entre estos usualmente se ponderan las siguientes cuatro categorías;
A. Residuos alimenticios (ricos en nitrógeno), aquellos que estructuralmente se encuentran en forma blanda, provenientes de productos destinados a la alimentación llámense restos de comida, frutas, verduras entre otros.
B. Residuos secos (ricos en carbono), material generado al podar árboles, arbustos y rastrojos herbáceos, se incluyen también en esta clase a la hojarasca (hojas secas), cenizas de madera, polvo de aspiradoras y de pisos.
C. Material de reciclaje (ricos en carbono), constituido por láminas de papel y cartón.
D. Estiércol de animal (fuente de flora microbiana), destacan las heces de animales domésticos específicamente vacuno, cochinos, ovejas, aves entre otros.
Dentro de un ecosistema social urbano, los métodos para la elaboración de bioproductos a base de residuos sólidos domésticos, deben garantizar las condiciones de temperatura, aireación y tiempo de volteo, sin embargo de acuerdo a las condiciones del urbanismo las técnicas están limitadas a estos dos sistemas de producción:
Pilas
El sistema en forma de pila para la elaboración de bioproductos a base de residuos sólidos domésticos, es el más usado en los urbanismos cuyas casas disponen de patios con jardines, o conjunto residenciales con áreas verdes comunes, esta técnica consiste en apilar (amontonar) los residuos en forma de capas, adicionando en partes iguales restos blandos y restos secos, para este sistema es recomendable voltear la pila cada 15 días por un periodo de 2 meses.
Imagen 6. Técnica de elaboración de compost tipo Pila. Autor: @lupafilotaxia.
Contenedores
La técnica mediante contenedores, aplica a urbanismos que no disponen de áreas verdes llámense edificios u torres residenciales, el método empleado para la elaboración de bioproductos a base de residuos sólidos domésticos, consiste en agregar los residuos en contenedores plásticos preferiblemente con capacidad de 100 litros, aplicando frecuencias de volteo semanales (girar el contenedor) por un periodo de 3 meses.
Imagen 7. Técnica de elaboración de compost tipo Contenedores. Autor: @lupafilotaxia.
APORTES CIENTÍFICOS DE ESTA PUBLICACIÓN
- Los elementos socializados en este post, persiguen insertar estrategias académico-científicas, como herramientas de capacitación no formal en la búsqueda de fomentar la efectiva gestión ecológica de residuos sólidos domésticos, mediante el uso de actividades de extensión comunitaria que permitan promover en las comunidades valores ecológicos, vinculados al aprovechamiento y uso de este tipo de desechos domésticos en la elaboración de bioproductos tipo compost.
AGRADECIMIENTO POR LA PARTICIPACIÓN AL CONVERSATORIO
Aprovecharé estas líneas, para extender un franco agradecimiento a los usuarios y amigos de la familia #stem-espanol; @abdulmath, @alexaivytorres, @alex-hm, @amart29, @amestyj, @carlos84, @carloserp-2000, @carmincortez, @djredimi2, @eadams(elvigia), @eliaschess333, @emiliomoron, @endopediatria, @eniolw, @pinedaocl y @tomastonyperez, por haber asistido al conversatorio y por la muestra de paciencia necesaria para desarrollar la actividad, igualmente reitero mi agradecimiento especialmente al Dr. Giovani (@iamphysical), @carloserp-2000 y @tomastonyperez (Colaborador del área de Educación-stem) por brindarme la oportunidad de compartir la temática sobre EDUCACIÓN COMUNITARIA // Gestión ecológica de residuos sólidos domésticos.
Imagen 8. Hora de inicio (08:12 pm) Conversatorio sobre EDUCACIÓN COMUNITARIA // Gestión ecológica de residuos sólidos domésticos. Autor: @lupafilotaxia.
Imagen 9. Hora de cierre (08:50 pm) Conversatorio sobre EDUCACIÓN COMUNITARIA // Gestión ecológica de residuos sólidos domésticos. Autor: @lupafilotaxia.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONSULTADAS Y CITADAS:
[1] Bhasin K. El desarrollo participativo requiere formación participativa, en Educación de adultos y desarrollo. 1991; 36:3-22.
[2] Escarbajal A. El desarrollo comunitario como nuevo horizonte educativo, en Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. 1992; 7: 7-18.
[3] Federico A. El Circuito de los residuos sólidos urbanos. Situación en la región metropolitana de Buenos Aires y el ex-partido General Sarmiento. Buenos Aires, Argentina. Colección investigación, serie de informes de investigación No. 5. Instituto del Conurbano, Universidad Nacional de General Sarmiento. 1999; 86.
[4] Rodríguez L. El reciclaje: de la conveniencia a la necesidad. Coyuntura colombiana No. 41. Santafé de Bogotá, Colombia. 1996.
[5] Zeng Y. Characterization of solid waste disposed at Columbia Sanitary Landfill in Missouri. Waste Management and Research. 2005; 23:62-71.
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