Estimada comunidad de steemit.com y @STEM-Espanol, con el propósito de seguir sumando esfuerzos para la difusión y divulgación heurística y la alfabetización científica, les entrego para su consideración, un ejercicio de investigación desarrollado con un grupo de mis estudiantes de Ciencias Naturales, en el que se plantearon como problemática la caracterización cardiovascular de una muestra poblacional de la comunidad universitaria de la UPEL-IPB –Departamento de Ciencias Naturales-, con la intención de valorar un parámetro específico, que les permitiera generar datos empíricos de importancia respecto a la presión arterial.

Con la actividad se pone de manifiesto la viabilidad de la pedagogizacíón de la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática, al propiciar en los jóvenes investigadores la praxis indagatoria mediante estrategias de resolución de problemas científicos desde la perspectiva empirista, cuantitativa o explicativa, con el valor agregado de vincular la actividad científica y los aspectos de bienestar social –colectivo-.

El protocolo desarrollado por los estudiantes, surgió en el marco de la unidad curricular Fisiología Humana, donde este servidor les propone abordar interrogantes heurísticas bajo el enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente, apuntando hacia la educación para la salud. Los estudiantes (participantes), entendiendo su convicción por las actividades concretas, deciden de manera justificada, sus propósitos investigativos y trazan una bitácora de trabajo, reportada al docente mediador, quien monitorea las actividades de campo para la colecta de datos, tratamientos estadísticos, análisis e interpretación, hasta discutir las conclusiones derivadas.

Esta actividad, se propuso como un esfuerzo desde los centros de investigación y las instituciones de formación docente en el área de las Ciencias Naturales, para promocionar lo que la comunidad @STEM-Espanol a denominado #EducaciónSTEM, vale decir, educar en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática, como actividad necesaria para producir conocimiento científico.

Lo planteado, es una de las formas de intentar pasar de la ciencia instrumental hacia la indagatoria, aunque sea en una primera etapa –transitoria- de este ejercicio, donde se pidió a los participantes que se plantearan preguntas de investigación, conducentes a precisar las interrogantes más llamativas potencialmente abordables, para a corto plazo valerse del método científico, en términos inductivos.

Preguntas de investigación

• ¿Cuál será la presión arterial presentada por los estudiantes de la UPEL-IPB?
• ¿Cuál será la tendencia en términos diastólicos y sistólicos?
• ¿Habrá individuos con características de pre-hipertensión o hipertensión?
• ¿Estará presente en los sujetos estudiados la pre-hipotensión o hipotensión?

General

Estudiar la presión arterial de los estudiantes de la UPEL-IPB, para su categorización y asociación con determinadas patologías cardiovasculares.

Específicos

• Determinar la presión arterial en los estudiantes de la UPEL-IPB.
• Establecer los valores normales de los sujetos de estudio en las categorías sistólica y diastólica.
• Determinar la prevalencia de pre-hipertensión o hipertensión, en los sujetos de estudio
• Precisar la prevalencia de pre-hipotensión o hipotensión en los sujetos de la muestra
  

Variable del Estudio

Presión Arterial: definida conceptualmente como la fuerza ejercida por el tejido sanguíneo al fluir por las arterias con base en el bombeo realizado por el corazón. Entendida operacionalmente, a los efectos de este estudio, como el valor reportado por un tensiómetro y expresado en milímetros de mercurio (mmHg).

Metodología

Naturaleza de la investigación

Enfoque Epistemológico: El estudio está basado en el enfoque empírico inductivista, el cual según Padrón (2014), se basa en el control riguroso de lo que se investiga con la finalidad es la de descubrir, explicar, controlar y percibir conocimiento. Está enmarcado por un estilo de pensamiento que privilegia lo sensorial, con orientación concreta y objetiva de las cosas, lenguaje numérico – aritmético, privilegiando la vía inductiva y validación de la realidad en términos objetivos.

Perspectiva paradigmática: En congruencia con lo anterior, este ejercicio de investigación se fundamenta en la perspectiva explicativa-cuantitativa. El paradigma cuantitativo es de preferencia inductivo, al recolectar datos y enfatizar sobre lo exterior, es decir lo externo al investigador, de posible observación. De éste modo son colectados datos que puedan ser medibles tratados con técnicas estadísticas.

Método y Modalidad: Se puede aseverar que el método empleado fue el inductivo, debido a que se inicia la investigación con la observación, el registro de los hechos y la generación de información de manera ascendente desde el plano de los hechos particulares hasta avanzar a las generalizaciones. Con lo anterior, queda claro, que la modalidad se ajusta a lo que se denomina Investigación de campo, la cual es definida por el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2012) como: “el análisis sistemático de problemas de la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza, y factores constituyentes explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia” (p. 18).

Fase diacrónica: Este ejercicio heurístico, cumple con las características propias de la fase descriptiva, por cuanto da comienzo a la exploración y caracterización preliminar o acabada del objeto de estudio.

Población y Muestra

El ejercicio investigativo, asume que la población está constituida por todos los estudiantes que hacen vida académica en el departamento de Ciencias Naturales la UPEL-IPB para el lapso 1-2018, es decir, trecientos seis 306 bachilleres. Y la muestra estuvo representada por cien (100) estudiantes, equivalente a un 30 por ciento de la población.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

De acuerdo con lo expresado por Hurtado, (2010) las técnicas de recolección son las referidas a los procedimientos usados para la obtención de los mismos pudiendo ser de observación, documental, encuestas, constituyéndose en una herramienta especifica con la que se obtendrá, clasificará y codificará la información. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento empleado para la colecta fue la guía de observación tipo bitácora, donde referencia el número y nombre de los sujetos de estudio, seguidos de los datos primarios. El procesamiento se llevó a cabo mediante la estadística descriptiva, empleando como herramienta tecnológica el programa computarizado Microsoft Excel, expresado mediante cuadros y gráficos.

Fase I. De Campo

Colecta de los datos Primarios: esta fase de observación consistió en la ubicación de los sujetos de estudio en área del departamento de Ciencias Naturales, tercer piso de la UPEL-IPB sector oeste de Barquisimeto, para luego proceder a la medición individual del parámetro biológico de interés, es decir, la presión arterial. Se utilizó para ello un equipo denominado Tensiómetro, reportando los valores sistólicos y diastólicos de presión arterial en la unidad de medida milímetros de mercurio (mmHg).

En el Video Tutorial inédito, realizado especialmente para esta comunidad, les muestro paso a paso el Protocolo de laboratorio para la toma de la Presión Arterial

Fuente: reproductor del video de @tomastonyperez en youtube.com insertado por código embebido

Fase II. De Laboratorio

En esta etapa se procesaron los datos recabados a través de la técnica y los instrumentos correspondientes, aplicando estadística descriptiva. Se procedió precisar y comparar los datos obtenidos de los cien estudiantes, considerando las presiones sistólicas y diastólicas. El procedimiento se ilustra de manera diagramática en la siguiente imagen:

La actividad de campo, permitió recabar cien datos primarios que son presentados en la imagen que se muestra a continuación, indicando la numeración del sujeto, denominación estadística y valor obtenido durante la medición individual de la presión arterial.

Una vez obtenido el conjunto de datos primarios se procesó estadísticamente y cotejó con los valores teóricos referenciales de presión arterial, con el objeto de determinar a cual rango correspondía cada sujeto.

Análisis e Interpretación de los Datos

Los resultados evidencian que, casi un tercio de los sujetos de estudio muestran valores de presión arterial 90/70 mmHg o menores, ubicándose en la clasificación de presión arterial baja o hipotensión, mientras que 2/3 de los estudiantes muestreados presentan parámetros que oscilan alrededor de los 120/80 mmHg, con lo cual se les puede catalogar de normales o aceptables considerando los valores de referencia teóricos; por otra parte poco más del 10% presentaron valores de iguales o cercanos a 140/90 mmHg, por lo que se han clasificado como de presión alta o hipertensión.

Con base en el análisis de los resultados, expresados en el apartado anterior, existen suficientes elementos de juicio para derivar una serie de consideraciones y conclusiones que se someten a consideración de la comunidad científica:

 La evidente mayoría de los sujetos del estudio se encuentran ubicados en un rango normal de presión arterial, a juzgar por la comparativa entre los datos empíricos y referenciales.

 Más de un tercio de la población estudiada, considerando los datos valorados, se ubica en la categoría marginal de hipotensión o hipertensión, lo cual llama la atención, por tratarse de una población en su mayoría joven, circunscrita al grupo etario de 20 a 25 años de edad.

 Con base en los conclusiones mostradas, se sugiere dar seguimiento al estudio, considerando otros datos relacionados, como por ejemplo, la talla, el peso e índice de masa corporal, así como también otros de carácter contextual como el tipo de dieta, ingesta calórica y realización de actividad física versus sedentarismo.

 Se recomienda realizar otros ejercicios de investigación complementarios que valoren aspectos como la glucemia y prevalencia de condiciones como la diabetes mellitus tipo 1 y tipo 2 o resistencia a la insulina.

 Con este ejercicio de investigación, quedó de manifiesto, la importancia de la actividad heurística, como medio para promocionar la educación en Ciencia –para este caso en particular-, pero, también viable para la referida a la tecnología, Ingeniería y Matemática…garantizando uno de los propósitos de la comunidad de @STEM-Espanol, como lo es la alfabetización científica mediante steemit.com y la tecnología blockchain.

Acotaciones

 En la ejecución de este protocolo, participaron los siguientes estudiantes: Villegas A, González D, Piña E., Lugo J., Torrealba G. y Camacaro N., quienes aceptaron la propuesta de participar en este ejercicio de investigación, como parte de su proceso de formación como docentes en Ciencias Naturales.

 Los resultados de este ejercicio pueden ser replicados por otros participantes, considerando el aumento de la población, por vía de la incorporación del alumnado de otros departamentos, y con ello el ajuste de la cuota asignada para la muestra.

 Es recomendable utilizar un esquema de muestreo que tienda al 30 por ciento de la población objeto de interés, así como considerar el establecimiento de comparaciones con apoyo no solo de estadística descriptiva, sino inferencial paramétrica o no paramétrica, apoyándose en programas como SPSS o similares de código abierto.

• Ganong, W. ( 1996 ). Fisiología Médica. Decimoquinta. Edición en español. Editorial El Manual Moderno: México.
• Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, (Extraordinario), 6.151, Noviembre 18, 2014.
• Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, (Extraordinario), 5.929, Agosto 15, 2009.
• Moyes, C. y Schulte, P.( 2007) Principios de Fisiología Animal. 1era Edición.Editorial Pearson.Addison-Wesley.
• Padrón, J. (2014). Notas Sobre Enfoques Epistemológicos, Estilos de Pensamiento y Paradigmas. Proyecto de Epistemología en DVD. Doctorado en Ciencias Humanas. LUZ. [Documento en Línea] Disponible: [Consulta: 2016, Mayo 16].
• Padrón, T. (2000). La Estructura de los Procesos de Investigación. Caracas: USR Educación y Ciencias Humanas.
• Tórtora y Derrickson.( 2013 ). Principios de Fisiología y Anatomía. 11va edición. Editorial Harcourt Brace: Madrid.
• Universidad Pedagógica experimental Libertador (2012). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas.
• Van de Graff, K. Y Ward Rhees, R. (1989) Anatomía y Fisiología Humanas. México: Interamericana-McGraw-Hill.

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