Si es literario, todo lo que el texto sugiera desde el punto de vista de la forma o del contenido, y si el alumno tiene ya conocimientos, se relacionará con la época en que fue escrito, se comentarán los rasgos propios del género, los rasgos típicos del autor y movimiento cultural, si es que está integrado en alguno, Y, por último, el alumno hará una crítica personal y bien sustentada y dirá libremente lo que el texto le parece o lo que le sugiere.
El comentario de texto es, pues, un procedimiento que debe estar en la base de una programación de contenidos de Lengua y Literatura.
La lengua y la literatura tiene que estar apoyada en una base sólida para que el alumno acabe su secundaria con un desarrollo real des sus capacidades lingüísticas y literarias y no sólo con un bagaje de conocimientos que se irán evaporando con el tiempo.
Los contenidos tienen una doble significatividad.
Lógica:
-Se presentan los conceptos más generales y se avanza hacia los más específicos.
-Se presentan de modo que se relacionan unos con otros y con los más generales. Lo aprendido produce en el alumno un esquema conceptual, es decir, un conjunto integrado de conocimientos.
Psicológica:
-El aprendizaje exige al alumno poner en funcionamiento las capacidades que se pretende desarrollar en él.
- Cuando ese funcionamiento se adecúa a los estadios evolutivos por los que ha de pasar el desarrollo de esas capacidades