The intention of reproducing letters, copying letters on lines, relating letters with images has the purpose of communicating. In my case, my 5 year old daughter performs activities of her interest and maturity thanks to education and my intervention; how I got her to develop a taste for letters through different strategies, she now writes and reads her name, as well as other words that she memorized. However, she decided to learn to identify the letters and write each one because she associates them with the phoneme, images and visual memory in the execution of the letter. However, the strategy that she liked the most and that I want to share is the one I gave her the name Guess the Letter?
I share my experience, Amanda is approaching the letters from the moment she exercised reading stories at night, this allowed me many benefits in her to develop, how also the different activities that I applied with my daughter to create the best scenario for reading and writing. Here is the publication that is related to the intention of developing the ability to read and write A bedtime story
Iniciar al niño en la lectura y escritura va a depender de la etapa cognitiva de madurez que requiere de diferentes momentos de estrategias motivacionales. Es necesario que el niño posea vocabulario amplio para la descomposición y la pronunciación de las letras que componen las palabras; por otra parte, es importante el desarrollo motor de la mano y contar con la confianza en sí mismo para evitar frustrarse. No obstante, si el niño presenta dificultad, no le impide aproximarse o comprender las letras para poner en marcha en el mundo de la inteligencia lingüística con las estrategias acordes al proceso cognitivo. Los niños de 5 años por lo general conocen las vocales, ejercitan la motricidad fina con diversas actividades para empezar a trazar letras; reconocen mayúsculas y se familiarizan con las letras minúsculas, están en la subetapa de identificar las letras de su nombre y otros como mamá, papá, entre otros.
La intención de reproducir letras, copiar letras sobre líneas, relacionar letra con imágenes tiene el propósito de comunicarse. En mi caso, mi hija de 5 años realiza actividades de su interés y madurez gracias a la educación y mi intervención; cómo logré que surgiera el gusto por las letras a través de diferentes estrategias, ahora escribe y lee su nombre, además de otras palabras que memorizó. Sin embargo, ella decidió aprender a identificar las letras y escribir cada una porque las asocia con el fonema, imágenes y memoria visual en la ejecución de la letra. No obstante, la estrategia que más le gustó y que deseo compartir es aquella que le otorgué el nombre ¿Adivina la Letra?
Comparto mi experiencia, Amanda se acerca a las letras desde el momento que se ejercitó la lectura de cuentos por las noches, esto me permitió muchos beneficios en ella para desarrollar, como también las diferentes actividades que apliqué con mi hija para crear el mejor escenario para leer y escribir. Aquí les dejo la publicación que está relacionados con la intención de desarrollar la capacidad de leer y escribir.
Un cuento antes de dormir
Now, before reading the story, the letters of the title words are broken down to incorporate letters of the alphabet and the simultaneous possibility of practicing the phoneme. The intention is to identify the uppercase letters and then move on to lowercase letters, so I managed to get Amanda to appropriate most of the letters in order to start the reading process in due time.
Ahora, antes de leer el cuento se descompone las letras de las palabras del título hasta ir incorporando letras del abecedario y la posibilidad simultánea de practicar el fonema. La intención es identificar las letras mayúsculas y luego pasar a minúsculas, así logré que Amanda se apropiara de la mayoría de las letras con el fin de iniciar el proceso de la lectura en su momento.
At the same time that she identifies the letters in the reading, she associates a drawing that represents the letter and at the same time the sound. All this was practically until Amanda made the graphemes of the letters, I remind you that previously I had to do different motor activities with my hands to get to the tracing as tearing, cutting, gluing, making balls of paper and plasticine, coloring, painting with my finger and brush and other activities to start the writing process. I used books with letters and drawings that graph the letters and the stroke of the same with the finger or a color; also coloring the drawing that accompanies the letter, in order to consolidate the knowledge of the grapheme and phoneme.
Al mismo tiempo que identifica las letras en la lectura, asocia a un dibujo que le represente la letra y a la vez el sonido. Todo esto fue práctica hasta que Amanda realizará los grafemas de las letras, les recuerdo que previo tuve que hacer diferentes actividades motoras con las manos para llegar al trazado como rasgar, recortar, pegar, hacer bolitas de papel y plastilina, colorear, pintar con el dedo y pincel y demás actividades para iniciar en el proceso de escritura. Usé libros con letras y dibujos que grafican las letras y el trazo de las mismas con el dedo o un color; asimismo colorear el dibujo que acompaña la letra, con el fin fe consolidar el conocimiento del grafema y fonema.
Después el ejercicio más divertido para Amanda, además de escribir su nombre de memoria y otras palabras y el reconocimiento de las letras por las cuales están compuestas, es el divertido juego ¿Adivina la Letra?, en sus diferentes versiones. Una es usar un abecedario y un dado; reglas avanzar según el número del dado e identificar la letra, de acertar tres espacios avanza. La práctica hizo que Amanda tuviese la apropiación del abecedario tanto secuencial como aleatoria.
Finally, came the most fun activity for Amanda, the purpose of the Guess the Letter?, game strategy, through the trace made on the back and drawing it on a sheet of paper. It consists of making the execution of the letter or grapheme on the back in a slow way to be reproduced on a sheet; this time I made lines on the sheets so that the tracing had space and time. I assure you that Amanda is having fun with me and that she now draws the letters on my back for me to perform them; soon we will be with the pronunciation of phonemes observing herself in a mirror to identify the letter she captures from the concrete image, that is, the drawing or object as for example the die to discriminate audibly with which letter it begins, quite a challenge.
Finalmente, llegó la actividad más divertida para Amanda, el propósito de la estrategia del juego ¿Adivina la Letra? a través del trazo realizado en la espalda y dibujarlo en una hoja. Consiste en hacer la ejecución de la letra o grafema en la espalda de forma lenta para ser reproducida en una hoja; en esta ocasión a las hojas le hice líneas para que el trazado tuviese espacio y tiempo. Les aseguro que Amanda se divierte conmigo y que ella ahora dibuja las letras en mi espalda para que las realice; pronto estaremos con la pronunciación de fonemas observándose en un espejo para identificar la letra que capta de la imagen concreta, es decir, el dibujo u objeto como por ejemplo el dado para discriminar auditivamente con cuál letra comienza, todo un reto.
Parents and friends dedicated to the teaching and learning process at home, make strategies that generate joy, security and respect the maturity and the time of the child; also change the strategy if they do not work because it is possible that it does not correspond to the child's learning style. Be innovative and remember that the process of reading and writing is the window to enhance communication, the development of language is the way to be understood and understand concepts of daily life, but it is imperative to respect the pace and motivation of the child and thus avoid denial by the complex process of reading and writing.
Padres y amigos dedicados en proceso de enseñanza y aprendizaje en casa, realicen estrategias que genere alegría, seguridad y respete la madurez y tiempo del niño; también cambien la estrategia si está no resultan porque es posible que no corresponda con el estilo de aprender del niño. Sean innovadores y recuerden que el proceso de lectura y escritura es la ventana para potenciar la comunicación, el desarrollo del lenguaje es la vía para hacerse entender y comprender conceptos de la vida diaria; pero es imperante respetar el ritmo y motivación del niño y así evitamos negación por el proceso complejo de leer y escribir.
Many of the terms and strategies developed are my own, thanks to my experience in the area of teacher training and in the field of educational didactics.
Muchos de los términos y estrategias desarrollados son propios, gracias a mi experiencia en el área de formación docente y en el campo de la didáctica educativa.
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