El libertador Simón Bolívar en una de sus tantas frases celebres plantea “Moral y Luces son nuestras primeras necesidades”, educación y más educación para que una población prospere. Mi lindo país atraviesa tiempo de turbulencias que como venezolana aspiro que pronto veamos el cielo despejado, y que mejor que la educación para buscar esos suspiros de satisfacción que hacen tanta falta.
Este año escolar que acaba de culminar tomé la decisión de no quedarme de manos cruzadas, y resolver, en la medida que se pueda, las problemáticas que afectan mi Liceo con la finalidad de mejorar la educación. Para ello se trabajó con diferentes proyectos, uno porque permite buscar la solución a problemas presentados y segundo, puesto que, a partir de su ejecución, favorece la participación de un conglomerado de personas.
Amig@s steemitas, vengo mostrándole los proyectos ejecutados en mi Liceo, como han sido:
PROYECTO SOCIAL I (Rescate de Fachada)
PROYECTO SOCIAL II (Acondicionando la Biblioteca)
En este momento les vengo a describir los trabajos que se adelantaron en el tema Ambiental, Proyecto Ecológico, liderizado por los docentes en el área de Ciencias Naturales en conjunto con los estudiantes de 5to año en cumplimiento de su Labor Social.
El realizar un proyecto ambiental requieren de un análisis de las necesidades del Liceo para adoptar la solución más optima teniendo en cuenta su desarrollo sostenible. En este caso la propuesta fue eliminar toda la maleza que afea la escuela y su mantenimiento preventivo correspondiente.
Un proyecto ecológico puede definirse como aquellos que están orientados al desarrollo de prácticas responsables con los entornos y el diseño de soluciones para la conservación y el buen uso de dichos recursos y del medioambiente en general.
Para ello es necesario resaltar las características de los proyectos ecológicos las cuales describiré a continuación:
• Reconoce la elasticidad del medio natural. Es decir, sabe que todo medio puede ser intervenido por la acción del hombre. Sin embargo, cuida de que dicha intervención no sea perjudicial.
• Busca reparar o restaurar los ecosistemas. La mayoría de los proyectos ecológicos se centran en la restauración de lugares, zonas o regiones que han sido afectadas por la acción del hombre o de la propia naturaleza.
• Tienen una visión holista de la realidad. Para el director de proyectos ecológicos, la premisa es una sola: “Todo está en todo”. Es decir, no se puede intervenir un aspecto sin que esto tenga consecuencias sobre todo el entorno o ecosistema. Cualquier acción genera unas determinadas consecuencias.
• Reconoce la entropía como causa natural. Sin embargo, a la vez cuenta con la conciencia de que los ecosistemas y el medioambiente en general están predispuestos a la destrucción y al deterioro natural. El asunto pasa, pues, por retrasar cuanto más sea posible dicho proceso.
• Entiende el medioambiente en un sentido amplio. Los proyectos de este tipo no sólo se centran en acciones para el cuidado del medioambiente como el reciclaje o la conservación de los recursos naturales. También se preocupan de distintos elementos que intervienen directa o indirectamente en esta área, desde la calidad del aire hasta nuestro modelo de consumo.
Ahora entrando en el tema, quiero recordarles, tal como fue descrito en el primer proyecto, que serán trabajado en 4 Fases:
El Liceo Almirante Padilla es una escuela pública de una gran extensión que carece, como muchas, de la poca inversión del gobierno y la carencia de ingreso por la falta de ingresos económicos. Ante esta realidad las áreas verdes dejan de ser para la recreación y pasan a ser áreas que llaman a la tristeza por el abandono en la que se encuentran debido a la principal razón, la falta de agua ya que es un recurso que carece el Liceo por completo y segundo por la falta de conciencia del estudiantado y del personal.
Esto implicó el trabajo en equipo, para ello dividimos las áreas verdes en parcelas para ser atendidas de acuerdo a su vulnerabilidad. Ellas fueron distribuidas a los docentes del área de Ciencias naturales para que ellos establecieran acciones con sus grupos de estudiantes.
Como el tema ambiental es más de conciencia que de conocimiento, esto implicó trabajar como tema transversal en las distintas asignaturas, sobre el cuidado del ambiente por lo que conllevo a que su ejecución se realizara en los tres lapsos, así los estudiantes comenzaran a identificarse con su escuela y segunda su sustentabilidad.
Para esto es importante introducir en los estudiantes el concepto de cuidado del ambiente, sabiendo que a los adolescentes, cada día es un tema que les resta importancia, por lo tanto era fundamental enamorarlos en tan loable misión, cosa que se logró quizás no en un 100% pero si se empezaron a ver ciertos sentido de pertenencia.
Para ello, la ejecución del proyecto se dividió en tres etapas correspondiente cada uno a los Lapsos. Por lo que fue necesario, establecer días específicos por grupos de estudiantes, es decir, los de 1er, 2do, 3ero, 4to y 5to año evitando de esta manera, tener grupos de estudiantes grandes en un mismo espacio ya que se presta a la distracción y al desorden.
Una parte crucial de los Proyectos es su evaluación constante, esto implicó estar día a día en las actividades ecológicas que se ejecutaban que, aunque aparezcan consecutivas en las fotos, implicó un plan coordinado de varios meses procurando que participen todos los estudiantes, desde los mas pequeños, 1er año, hasta los lideres del proyecto que son los de 5to año.
Implica, por otro lado, la motivación de los que participan para que no lo vean más de lo mismo, sino por el contrario, que ellos vean la necesidad de su ejecución.
Es sentarse a ver cómo se puede controlar para minimizar el impacto de la sequía y el crecimiento acelerado del matorral. Una de las ideas que surgió fue darle transito a estas áreas para que la maleza no creciera tanto. Por lo que se asignó una extensión de tierra a los docentes de Sociales para que practicaran Instrucción Premilitar, que ahora se llama Formación para la Soberanía.
La participación de los docentes y personal Directivo fue esencial para lograr la motivación de los estudiantes.
Una docente en particular, les preparó una variedad de alimentos. Esto jugó un papel importante en la motivación de los alumnos, ya que de eso muchos carecen.
Hasta siembra de Yuca tuvimos en el año escolar
Mi etapa preferida porque me contesta, el para qué se elaboró. Un Proyecto no es simplemente ejecutar un plan para obtener un objetivo determinado, no va más allá, es enseñarles a los estudiantes que ellos son dignos de estudiar en un ambiente con las condiciones óptimas y que si estas condiciones no están presentes, es tarea de nosotros, en trabajo en equipo, poder buscar las alternativas de solución para mejorar el contexto.
Cuando se entró en la etapa de evaluación, nos percatamos que se nos presentaba una situación, el que hacer con el destino final de toda la basura recogida.
Esta incógnita surgió por la situación que se vive en la ciudad, como es la falta de recolección de la basura por el ente municipal, esto en parte debido, a la escasez de camiones recolectores de basura, lo que ha llevado a la gente a ingeniársela para sacar provecho de esta situación, como es la frecuencia de “Burreros” como los llamamos acá, quienes van por las calles negociando con la basura y la otra alternativa que ha visto la gente es el de aglomerar la basura para luego quemarla.
Bueno les cuento que recurrimos a las dos formas antes mencionadas, y no crean, se del impacto al ambiente pero entre la presión de los vecinos y la falta de recursos no nos quedó de otra.
Una de las docentes, líder del Proyecto
Y LES DIGO MIS AMIGOS STEEMIT@S SE PUEDE LOGRAR, COMO CIUDADANO ESTAMOS EN NUESTRA OBLIGACIÓN DE BUSCAR LAS CONDICIONES MÁS ADECUADAS PARA OPTAR A UNA MEJOR CALIDAD DE TRABAJO, EN ESTE CASO, DE LA EDUCACIÓN ESPERADA. DEBEMOS TRATAR DE NO CAER EN LA DESESPERANZA Y EL CONFORMISMO Y SI EL GOBIERNO POR UN LADO NO RESPONDE, SALIR AL FRENTE NOSOTROS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN.
