周四刚去学校上了“阅读”养成的可，周六又到学校上“亲子沟通”的课。，最近是频繁“上课”啊。
学校班级的语文老师，组织了一场面对家长的录播课，录播的课程会代表学校去参奖，需要30位家长的配合到学校周六去上课。本来周六我老婆报名了，结果周五晚上临时工作通知出差。我又顶上去“上课”了。
学校的环境真是太好了，各种多媒体，明亮的教师，这间教师还是录音录播教师....
课堂上为了配合老师的讲解效果，我也踊跃参与了发言，说实话，按老师的玩笑“家长比老师都还紧张”，我自己真不是一个善于公众场合演讲或者说话的。
今天老师分享的话题叫做，“让孩子在自主选择中成长”，可能受课堂篇幅的限制，老师分享的还比较浅显，也提供了一些指南。
当然，其实很多认知和观点，我也都知晓和理解也认同。因为，非常耳熟。
后来，我找到了原来是我在得到听过的那本书《解放父母，解放孩子：快乐家庭氛围指南》 作者是美国作家阿黛尔.法伯。如果作为家长学习，我会更加推荐这本书。这是让我当然眼前一亮的书，因为，这本书是出处戳到我的痛点或者不足。
这本书重点是在解决和提供，和孩子交流的语言方案的，他提供了拆解语言的一个视角。也让我认识到语言可能也很有威力。
比如，书中提到，在亲子沟通中我们非常擅长或者习惯的一种语言，作者总结为“评价式”语言。“你弄太慢了，你为什么就不能，你给我做下来，你怎么这么笨，这么简单的问题都不会，”“你真聪明，你太好看了，你太可爱了，你今天厉害了”
这类语言似乎是我们的一种本能，但其实这类语言都有问题，这种有点反我直接，颠覆我习以为常的观点。让我对这本书感兴趣了起来，也自然，把自己带入进去，看看自己是不是这里有问题，昨天的一句话有问题...
有一个例子：女儿画了一副画，你觉得画得非常好，你评价说，真是一副了不起的作品，你有画家天赋。孩子会回觉得不好意思，甚至会产生压力，会想到，万一我没那么高的天赋，万一我下次画不好怎么办，所以即便是积极肯定的，但是是评价的语言，还在听起来也会有压力。
评价性的语言强化了被动，不会促进个人的自我成长和主动性。
解决方案就是，更多的反馈“感觉”，用“感觉”反映。
这里面提到一个让我非常非常重视的点：
很多孩子很聪明很厉害，也能考上985,211，但是一旦他们长大后进入社会，他不知道自己要做什么，缺少主见，意愿缺陷，有人也叫做空心病。有一种原因是小时候被否定了感受，不能评估或者感受到自己的感受。所以，我决定很多大人有一些心理问题，可能也是如此。
现实中，有些还在在外面受了委屈，或者其他，有时家长会用道理和教育告诉正确的是什么，这潜移默化让孩子不能明白自己的感受，只是观察到应该的“正确”，变得不能自信和正式自己的感受，后面就会经常自我怀疑，不自信。
不合适的语言，可能摧毁还在的“自主性”，自主性是来自，对自我“感觉”的察觉和认识，并且正确接纳自己的“感觉”。
这也正好回到了“老师”今天分享的课堂内容。所以，我依然觉得，老师给我的分享并不震撼，而是这本书，这本书，让我认识到沟通的语言，也是如此重要。
