Esta vez quiero compartir con ustedes una diversificación de reflexiones acerca de los logros, fracasos, aportes y luchas quizás un poco desvanecidas, que han realizado y que consecuentemente seguirán haciendo intentos la ciencia y la educación ambiental por cambiar el rumbo del deterioro ambiental.
En la crisis ambiental actual es prioritario trazarnos ciertos límites, entre estos límites creo yo debe estar el límite hacia el crecimiento, consecuentemente ustedes se preguntaran: pero límite a qué?
El límite que tiene que plantearse la humanidad debe encaminarse a frenar cualquier crecimiento que ponga en peligro la supervivencia de toda forma de vida en nuestro planeta, y no solo eso, sino a la supervivencia de la sociedad mundial. Necesario es el compromiso de la ciencia para innovar y ofrecer desarrollo tecnológico para que sigamos creciendo para obtener desarrollo energético, pero al mismo tiempo y paralelamente que aporte soluciones concretas a problemas enmarcados a los cambios que está sufriendo nuestro planeta referente al aumento de la temperatura y los efectos asociados que esto trae consigo.
Quise asociar e interrelacionar la ciencia y la educación ambiental, ya que pienso que todos los aportes de la ciencia serán en vano sino se despierte esa conciencia colectiva entre la humanidad en su conjunto para desviar el rumbo destructivo de nuestro ecosistema a un mundo más viable, y esto a mi parecer solo lograremos involucrando las partes, esta vez asociando la ciencia como el aporte fundamental asociado a la conciencia colectiva mediante la educación ambiental.
Los límites que debe plantearse la humanidad actual va enmarcado de una serie de variables, que de ser medidas en la actualidad de seguro nos arrojará datos que serán concluyentes para diagnosticar un futuro catastrófico para el futuro no tan lejano, el desarrollo industrial y el avance tecnológico en base al crecimiento de capital de las empresas en los mal llamados países del primer mundo, han hecho que se hayan venido empleando una serie de recursos esenciales que han generado muchos tipos de contaminantes, sobrepasando los límites de valores que parecen físicamente insostenibles en el presente e inviables para el hombre del mañana.
De no existir un límite a ciertas actividades que perjudican el normal funcionamiento de nuestro planeta, y ante este escenario, puede existir que en los próximos años existan décadas en la que no se pueda mantener una descontrolada disminución de la producción de alimentos, generación de energía y una excesiva producción de bienes y servicios a escala industrial.
Para nadie es un secreto que debido a los parámetros existentes de producción y consumo, se tiene un crecimiento desmedido de ciertos problemas ambientales, estos problemas ambientales están creciendo en número, extensión y profundidad de problemas como:
Si analizamos cada uno de los problemas nombrados, aparte de saber que han sido originados por esa interacción entre producción y consumo, debemos de tener en cuenta que cada uno de los problemas nombrados pueden interactuar llegando incluso a relacionarse entre sí, teniendo que ver el uno con el otro como un solo y único problema, una vez que estos problemas se encuentran unificados en una sola problemática en general, tal y como está planteada en la actualidad, se desencadena lo que se conoce como "Crisis ambiental", las características específicas de la crisis ambiental actual y del futuro la podrá diferenciar de cualquier otra amenaza que podamos haber afrontado como humanidad en el pasado.
Toda esta razón de causa y efecto, me lleva a reflexionar sobre una única conclusión, y es que la crisis ambiental ha conllevado a que las dimensiones globales de los problemas ambientales unificados, junto con la velocidad a la que se produce la degradación ambiental, sean vistos como dimensiones de exagerada magnitud, que ante nuestra conciencia pueden ser considerados como nuevos problemas, nunca antes vistos, pero que cuando se analizan sus orígenes, nos daremos cuenta que realmente el problema ambiental siempre ha estado allí, es decir desde el momento en que pensamos a ver nuestras vidas como un constante desarrollo, desde ese primer momento tenemos que ver que los orígenes del problema son netamente antiguos.
Cuando el hombre antiguo empieza a dar los primeros pasos dentro de las actividades agrícolas hace aproximadamente unos 12000 años, desde ese primer momento empezó a dejar los primeros rastros en los distintos sistemas biológicos existentes en el planeta.
Sin embargo estas primeras huellas no son las que agudizaron el problema, es realmente la revolución industrial que impulsados por el modelo capitalista y criminal a los ecosistemas ambientales, el ambiente empieza a funcionar como mercancía para ese sistema de producción que nacía en pro del desarrollo, sustituyéndose de esta manera la subsistencia colectiva y respetable al ambiente por la del beneficio capitalista individual.
Con estos antecedentes, no debería haber dudas de la existencia de una amplia conexión histórica entre los orígenes de la crisis ambiental respecto al marco de la crisis ecológica y los mecanismos más perversos del sistema capitalista, necesario resulta atraer a la ciencia al servicio del bien común, es decir a favor de los interese del ambiente, siendo estos intereses los mismos que favorecen la existencia de las diferentes forma de vida en nuestro planeta.
Lamentablemente la ciencia ha estado opuesta a eso principios, no por su esencia, porque todos sabemos los esfuerzos que muchos científicos honestos hacen por estudiar, evaluar e investigar acerca de diferentes mecanismos que puedan funcionar para desviar el ritmo inminente de la desaparición del ambiente como hoy en día lo conocemos. Estando la ciencia puesta al servicio del sistema desmesurado de la producción de bienes y consumo, realmente hemos visto cómo el crecimiento económico a partir de la revolución industrial es el que ha originado una degradación acelerada del ambiente junto con todas sus fuentes de recursos.
La crisis ambiental a los que nos enfrentamos hoy en día suele tener distintas representaciones que van a pegadas a distintos elementos del ambiente, primeramente han sido afectados y colapsados los ciclos biogeoquímicos en todo el planeta, pero no es solamente este elemento el que ha sido afectado por la crisis ambiental, también existen factores más fuertes, como por ejemplo la propia conciencia humana, ya que la crisis ambiental trae intrínsecamente una crisis de conocimiento y de formas de conocimiento, y es que estamos en una crisis civilizatoria en la que se cuestiona el hecho del mal llamado progreso indefinido, en el que no se ponen límites al uso y manejo de los recursos que nos proporciona el ambiente, por lo que el pensamiento y modelo contemporáneo actual contempla un crecimiento económico sin límites ni barreras.
Un modelo casi exacto para representar la crisis ambiental actual, es aquel en el podamos presumir que la crisis ambiental surge de la interacción de todas las formas disfuncionales del ambiente, siendo la causa fundamental las actuaciones humanas de desarrollo económico, en donde los soportes morales y éticos que acompañan y soportan este modelo resultan incompatibles con el normal funcionamiento del planeta tierra.
Desde el pasado cuando se agudizó la crisis ambiental, no se ha reaccionado con la suficiente energía prontitud que amerita el problema en sí. Para esta crisis ambiental resulta necesario afrontar la crisis teniendo las esperanzas puestas en las posibilidades que tiene el conocimiento científico para por lo menos paliar la crisis ambiental.
Si estudiamos el pasado humano, podremos encontrar como acciones en las que se puede ver a la ciencia aportando soluciones en el área de la medicina, ingeniería y tecnología, por lo que cabe reflexionar con la siguiente interrogante:
¿Será el área ambiental un reto más para la ciencia y brindar un aporte fundamental a la crisis ambiental?
Hasta los momentos la ciencia no ha brindado una propuesta concreta para solucionar los problemas que se plantean en materia ambiental, sin embargo si se han visto algunos aportes orientados principalmente a profundizar la explotación de recursos sujetos a la lógica de producción y consumo.
Necesario es que la ciencia profundice sus aportes más allá del desarrollo tecnológico, la ciencia puede centrarse en la investigación de nuevos sistemas de desarrollo que nos permitan reformular nuestra interacción con el ambiente permitiendo un desarrollo sustentable. La ciencia debe trascender del modelo clásico reduccionista, de la repetitividad y la refutación, ya que este método es bien funcional para ocuparse de los problemas mediante los procesos de ensayo y error en los laboratorios, y no es que este mal, pero no todos los problemas van encontrar la solución mediante este método científico, trascender significa ampliar sin dejar los existente atrás, solo se evoluciona y se mejora la técnica.
La crisis ambiental es un problema que va más allá de una solución por medios pragmáticos y tradicionales, es un problema del mundo real, que se presenta por un problema sustentado en un orden de decisiones que alteran los sistemas sociales y su entorno. Yo sin embargo soy fiel en creer que la ciencia en su momento podrá abordar la solución a este problema complejo, incluyendo los estudios y evaluaciones de las interacciones entre los distintos subsistemas del ambiente.
Con esta esperanza en base a la complejidad de la incorporación de la ciencia sobre la crisis ambiental, quizás haga volver la creencia de que la ciencia podrá abordar las soluciones definitivas a los problemas ambientales, que en un caso si no son totales, pueden llegar a ser bastante significativas.
Se puede enseñar sobre materia ambiental por distintos medios y de distintas formas, pero la enseñanza verdadera es aquella que logre despertar ese acercamiento del hombre con la naturaleza, con la intención de despertar una comprensión global de los elementos que interactúan en el ambiente, esto incluyéndonos como especie dominante sobre nuestro planeta.
La educación ambiental debe transmitir una enseñanza en la que predominen los valores, en los que se desarrollen aptitudes y se asuman actitudes que permitan accionar en el individuo una posición crítica e innovadora, donde todos participemos en la conservación y correcta utilización de los recursos naturales y nuestra calidad de vida.
La lucha de la educación ambiental tiene que ser la de mostrar la realidad de una crisis ambiental, logrando concienciar un marco teórico enmarcado en la sostenibilidad que nos marque el camino a seguir hacia un mundo equilibrado y con esperanzas de vida.
Quizás para encontrar una solución a la crisis ambiental de manera consensuada y enlazando a la ciencia y la educación ambiental, debemos de reconocer que la forma en como se ha abordado la relación hombre - naturaleza no ha sido la más idónea y que a la final es la que nos ha conducido a esta crisis global ambiental. A esta razón, tendremos que reorganizar nuestras ideas bajo un marco de adaptación hacia una nueva forma en la que se logre entender a la relación hombre - naturaleza dentro de ciertos parámetros conceptuales y metodológicos, que aborden la realidad de la crisis ambiental en función de una realidad de sustancial y duradera.
Un cambio significativo podría estar enmarcado por una filosofía biocentrista, que se base en el concepto unificado de una gran comunidad biótica y en la que enfoquemos un conjunto de implicaciones cargadas de moral y ética en la forma de abordar la vida considerando al ser humano como un ser "ecodependiente", por lo que si nos llegamos a considerar dependiente del ambiente, a esa misma proporción nos consideraremos cuidadores y protectores de él con extrema conciencia ambiental.
Hasta una próxima oportunidad, donde estaré compartiendo contenido en educación y gestión ambiental, se despide de ustedes con mucho respeto 
[1] BROWN R., RENNER M. Y HALWEIL B. (1999) Signos Vitales. Las Tendencias que Guiarán Nuestro Futuro. Informe del Worldwatch Institute. GAIA Proyecto 2050 - Bakeaz. Madrid. 165 pp.
[2] GREIG, S.; PIKE, G.; SELBY, D. (1991) Los Derechos de la Tierra. Como si el Planeta Realmente Importara. Editorial Popular. Madrid. 96 pp.
[3] LEFF, E. (1996) Conocimiento y Educación Ambiental. Formación Ambiental 7(17) 9pp.
[4] SAUVÉ, L. (1998) La educación ambiental: entre la modernidad y la postmodernidad: en busca de un marco de referencia educativo integrador. Tópicos en Educación Ambiental 1(2): 7-25.
