STEM 另一重用意是培育及培訓領袖。怎樣達至培育領袖？
STEM 透過數理方式，讓學生了解世界；亦透過世界，讓學生思考各種各樣的問題。「解難」成為STEM其中一種核心價值，學生們互相出題，將生活上遇到的各種問題，嘗試提出，讓大家透過科學及數理解釋。例如：「為何力壓一個膠水瓶，膠水瓶會凹陷；但力壓一個玻璃瓶，卻不會凹陷？」
有一天，孩子們問我「施父，您做的遊戲，是給甚麼人玩？」我回答「我現時做親子遊戲，其實甚麼人都可以玩。」
孩子再問「那您會遇到甚麼難題？」「要怎樣透過科學思維方式去解決？」
我想了一會，都想不出遇到甚麼問題。
直至上年年初，我們遇到兩家「失明人士」機構，他們同時出現，並且都提出一個需求「想讓失明人士玩遊戲」。當刻，我完全被難到了。「原來，真有做不到的事？！」
回來思前想後，了解失明人最強是甚麼？「觸覺及聽覺」
為甚麼要想讓失明人士玩遊戲？「因為想在訓練失明小孩的過程中，讓訓練更有趣味性。」
最重要的一道問題，到底有多少財政預算？「吓。。。這金額真的做不到開發。」（原來，金錢預算比世界難題更難解決）
最後，我提議了一個有趣的方向「失明人士玩具」。
尋找一些現成的項目，比從零開發項目便宜。（這是從實質生理及心理需求下去解決問題，而不是STEM的數理化上解決問題）
再者，兒童玩具最特別之處，便是「有發聲」及「需觸摸」，從寓教於樂的方式，解決沉悶的感統訓練，讓失明孩子更樂於重覆練習。
那麼，如何有STEM呢？
這是「失明魔方 / 扭斗骰」，我從網絡上訂了一些回來作推廣及訓練，魔方的每一個步驟，都有原理及原因，先從2X2的魔方 開始訓練，大約五分鐘便可完成2X2的魔方，先讓學員建立了成就感，再慢慢解釋原理。之後，再向難度高的3x3 通用魔方作挑戰。
整個過程未必可以完成，但在玩魔方的過程中，理解「點、線與面」的關係，學習數「數字」，並且在玩魔方的過程中「建立空間感」，對失明孩子的成長很有幫助，並且更可以訓練手指及手腕的靈活性，特別對一些成年後才失明人士，幫助特別大。
STEM在美國大行其道，近幾年進入華人社區，政府更大力推行，目的是希望從少培養孩子「有原因及有論據」的解難能力，從小項目開始，慢慢培養至解決世界性的問題。意即，在培養未來領袖。
嗯。。。那有甚麼世界問題要中小學生去解決？ 未來，慢慢再分享。