En la historia de las escuelas siempre hay un chico que busca pleitos, que constantemente se pelea en los recreos, que hace la vida cuadros a los maestros. Yo no escapo a esta realidad y también tuve el mío, pero no te imaginas el giro que al final dio la historia.
In the history of schools there is always a kid who is always looking for fights, who constantly fights at recess, who makes the teachers' lives miserable. I did not escape this reality and I also had my own, but you can't imagine the turn the story took in the end.
Hola a toda la bella comunidad de Hive, les envío un saludo fraternal desde mi bella isla de Margarita, les cuento que ya tengo unos cuantos posts subidos y cada día aprendo un poco más sobre esta plataforma además de sentirme muy satisfecha de mis avances y de todo lo que estoy aprendiendo.
Es tan curioso que siento que tengo el cerebro casi neuroprogramado para ver temas de posts en cualquier lugar jaja, ahora resulta que tomo fotos de todo aquello que creo puede ser un buen contenido a desarrollar. Y siempre pensando cómo ser más eficiente en el menor tiempo posible y mejorando la calidad del producto.
Hello to all the beautiful community of Hive, I send you a fraternal greeting from my beautiful island of Margarita, I tell you that I already have a few posts uploaded and every day I learn a little more about this platform besides feeling very satisfied with my progress and everything I'm learning.
It's so curious that I feel that my brain is almost neuroprogrammed to see post topics anywhere haha, now it turns out that I take pictures of everything that I think can be a good content to develop. And always thinking how to be more efficient in the shortest time possible and improving the quality of the product.
Como he descrito en un post anterior Soy Maestra y durante los primeros años de trabajo lo realicé en institutos privados. Allí pude observar en cuanto al desarrollo académico respecta que una de la característica principal corresponde a la estimulación en el hogar que reciben la mayoría de los estudiantes.
Acá en estos institutos privados se encuentran por un lado muchos chicos donde sus padres tienen poco tiempo para dedicarles a ellos, debido a las largas jornadas laborales, por otro dónde las madres no trabajan y se dedican a su cuido, en fin, son familias que en líneas generales tienen el recurso económico para estimular los procesos de aprendizaje de los niños, estén o no presentes.
Estás familias pueden pagar clases particulares a sus hijos si no entienden algo, les compran libros, invierten en juguetes educativos, entre otros. Ojo no me refiero a la totalidad pero sí en la mayoría de los casos se evidencia una mayor estimulación académica, tienen por otro lado acceso a internet, a realizar viajes, en fin su sistema de vida influye en la forma como adquieren y procesan el conocimiento.
As I have described in a previous post, I am a teacher and during the first years of my work I worked in private schools. There I was able to observe in terms of academic development that one of the main characteristics corresponds to the stimulation that most of the students receive at home.
Here in these private institutes there are many children where their parents have little time to dedicate to them, due to long working hours, on the other hand, where the mothers do not work and dedicate themselves to their care, in short, they are families that in general have the economic resources to stimulate the learning processes of the children, whether they are present or not.
These families can pay for private lessons for their children if they do not understand something, buy them books, invest in educational toys, among others. I am not referring to all of them, but in most cases there is evidence of greater academic stimulation, they have access to the internet, to travel, in short, their way of life influences the way they acquire and process knowledge.
En contraposición se encuentran en las instituciones públicas familias de recursos más bajos, dónde quizá muchos de sus padres tampoco están en casa por tener que generar dinero, pero éstos a diferencia del grupo anterior, se pueden quedar solos o con algún familiar (generalmente los abuelos) en su mayoría sin tener ningún refuerzo pedagógico, muchos pasan su tiempo fuera de la casa jugando con los amigos del sector y pocos tienen acceso a internet.
En algunas casas están presentes las madres o las abuelitas, pero es probable que muchas de ellas no tengan la preparación académica, muchas no saben leer ni escribir y es poco en lo que pueden apoyar a sus hijos en cuanto a lo académico se refiere.
Es por ello que entra en escena la Importancia de un Buen Maestro, un maestro que no requiera de la presencia del padre para garantizar el éxito escolar, que ponga el menor peso posible en la familia, ya que, esto implicaría que aquel niño que no cuenta con el apoyo su familia estaría en desventaja.
In contrast, in the public institutions there are families of lower resources, where perhaps many of their parents are not at home either because they have to generate money, but unlike the previous group, they can stay alone or with a relative (usually grandparents) mostly without any pedagogical reinforcement, many spend their time outside the house playing with friends in the sector and few have access to the Internet.
In some homes mothers or grandmothers are present, but it is likely that many of them do not have the academic preparation, many do not know how to read or write and there is little they can support their children in terms of academics.
This is why the importance of a good teacher comes into play, a teacher who does not require the presence of the father to guarantee school success, who puts as little weight as possible on the family, since this would imply that a child who does not have the support of his or her family would be at a disadvantage.
Mis últimos años los trabajé en una escuela pública de un sector pesquero, formada principalmente por muchas familias disfuncionales, niños por ejemplo que nos contaban que su padre o su tío o algún familiar estaba preso.
Encontré casos de abuso sexual a pequeñas, abusos que ocurrían mientras mamá y papá o solo uno de ellos trabaja y la chiquita al salir del colegio debía ir sola a su casa donde vivian primos y tíos que lejos de cuidarla lo que habían era aprovecharse de su pequeñez para hacer actos atroces en contra de ellas.
Cuántas historias tristes quedaron grabadas en las paredes de aquellos salones en los que me correspondía estar…
Pero entre esas historias también estaban aquellas llenas de trabajo, de esfuerzos, de madres que no descansaban y estaban allí como decimos en Venezuela: al pie del cañón con sus muchachos.
My last years I worked in a public school in a fishing sector, formed mainly by many dysfunctional families, children for example who told us that their father or uncle or a relative was in prison.
I found cases of sexual abuse of little girls, abuses that occurred while mom and dad or only one of them worked and the little girl after school had to go home alone to her cousins and uncles who, far from taking care of her, took advantage of her smallness to do atrocious acts against them.
How many sad stories were engraved on the walls of those classrooms where I had to be....
But among those stories there were also those full of work, of effort, of mothers who did not rest and were there as we say in Venezuela: at the foot of the cannon with their children.
Madres trabajadoras que sacaban tiempo de dónde no lo tenían para ayudar a sus hijos en lo que podían. Y quizá no era lo académico su fuerte, porque como dije anteriormente muchas de ellas sí habían llegado a 6to grado era mucho y otras no sabían leer ni escribir, pero lo que si sabían era estar pendientes de que sus hijos llegaran al colegio a tiempo, de que hicieran sus tareas, de que llegaran con el uniforme limpio y con todos sus cuadernos y útiles escolares.
Cuando digo "Madres" no quiero desvalorar a los padres pero en este caso durante todos los años que tuve de experiencia eran en su gran mayoría las madres quienes se encargaban del cuido escolar de los niños.
Pongo un ejemplo: en una reunión de padres y representantes de una matrícula de 37 estudiantes, solo 2 o 3 papás asistían, el resto eran las madres. Este pequeño grupo de papás por su puesto siempre era felicitado de mi parte.
Working mothers who took time from where they did not have it to help their children in whatever way they could. And maybe academics was not their strong point, because as I said before, many of them had reached 6th grade and others did not know how to read or write, but what they did know was to make sure that their children arrived at school on time, that they did their homework, that they arrived with a clean uniform and with all their notebooks and school supplies.
When I say "Mothers" I do not want to devalue the fathers, but in this case, during all the years of experience I had, it was mostly the mothers who were in charge of the children's school care.
To give an example: in a meeting of parents and representatives of an enrollment of 37 students, only 2 or 3 fathers attended, the rest were the mothers. This small group of fathers of course was always congratulated by me.
El trabajo en esa escuela era duro, muchos me preguntaban por qué no me cambiaba a otra menos hostil menos violenta, pero yo sentía que era allí donde estaba mi trabajo, era allí donde estaba la necesidad de un buen maestro.
¡Y buenos maestros habían! La escuela contaba con los "Mejores" y juntos hacíamos malabares para sacar a esos chicos y a la escuela adelante.
The work in that school was hard, many asked me why I didn't change to another less hostile, less violent school, but I felt that that was where my work was, that was where the need for a good teacher was.
And good teachers there were! The school had the "Best" and together we juggled to get those kids and the school through.
Es allí donde entra la historia de "El Peleón de Recreo". En la escuela había un niño muy muy pequeño que mientras estuvo en 1ro y 2do grado fue un dolor de cabezas para los maestros, era chiquitito y gordito, recuerdo su particular manera de caminar, sus piernas eran cortas y se balanceaba,casi siempre andaba furioso por los pasillos y por el patio, aunque era pequeño su capacidad para portarse mal era de alto nivel.
La estructura del colegio era un edificio de 2 pisos, sus ventanales eran bastantes amplios y daban todos al patio, una tarde escuchamos a una maestra gritando por el ventanal y a sus estudiantes bajando a pedir ayuda, rápidamente subimos a ver qué es lo que pasaba.
Para nuestro asombro era él , El Peleón, nada más y nada menos que con un palo de madera en la mano golpeando la puerta del salón y amenazando a la maestra. Todos los niños habían salido y gritaban: corran corran que va a matar a la maestra.
Luego de un largo rato logramos calmarlo, llamamos a su mamá y fin de ese episodio. Pero su nombre de "Peleón del Recreo" se lo ganó porque a diario teníamos una pelea durante el recreo y siempre este pequeño era protagonista, si no era la pelea del patio entonces eran niños que llegaban donde nosotras estábamos avisando que nuestro peleón estaba golpeando o molestando a otro niño.
That is where the story of "The playground fighter" comes in. In the school there was a very small boy that while he was in 1st and 2nd grade was a headache for the teachers, he was tiny and chubby, I remember his particular way of walking, his legs were short and he was swinging, almost always walking furiously through the corridors and in the yard, although he was small his ability to misbehave was of high level.
The structure of the school was a two story building, its windows were quite large and all overlooked the courtyard, one afternoon we heard a teacher screaming through the window and her students coming down to ask for help, we quickly went up to see what was going on.
To our astonishment it was him, El Peleón, with nothing more and nothing less than a wooden stick in his hand banging on the classroom door and threatening the teacher. All the children had come out and were shouting: run run, he is going to kill the teacher.
After a long time we managed to calm him down, we called his mother and that was the end of that episode. But he earned his name "Recess Brawler" because every day we had a fight during recess and this little boy was always the protagonist, if it wasn't the playground fight then it was the children who came to us and told us that our brawler was hitting or bothering another child.
Así pasaba el año escolar entre peleas y conflictos, citas con su mamá y con la psicopedagoga y las maestras deseando que acabara el año.
Durante mi estadía en la escuela me había caracterizado por trabajar con niños que etiquetaban como "mala conducta", y es interesante acotar que en todos los casos que tuve siempre el amor y el cariño eran la solución.
Un buen día se acerca el Director de la escuela y me comienza a felicitar por mi desempeño y por cómo había manejado a los diferentes grupos que estaban a mi cargo y que en vista de eso había un niño que él consideraba que si estaba conmigo podía dar resultados y cambios positivos… Así es como llega a mis manos El Peleón del Recreo.
En la escuela nuestro horario era Integral es decir de 8:00am a 4:00pm, los chicos desayunaban, almorzaban y merendaban en la institución. Realmente la jornada era bastante larga.
Mi Peleón del Recreo tenía una condición particular estaba diagnosticado TDH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), un especialista había recomendado el uso de un fármaco, pero a su mamá no le agradaba esta idea, ya que, al tomarlas sólo quedaba como somnoliento y atontado.
Thus the school year passed between fights and conflicts, appointments with his mother and with the psychopedagogist and the teachers wishing for the year to end.
During my stay at the school I had been characterized by working with children who were labeled as "misbehavior", and it is interesting to note that in all the cases I had, love and affection were always the solution.
One fine day the Director of the school approached me and began to congratulate me for my performance and for how I had handled the different groups that were in my charge and that in view of that there was a child that he considered that if he was with me he could give results and positive changes... That is how El Peleón del Recreo came into my hands.
At the school our schedule was Integral, that is, from 8:00am to 4:00pm, the kids had breakfast, lunch and snack at the institution. It was really a long day.
My playground figter had a particular condition, he was diagnosed with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), a specialist had recommended the use of a drug, but his mother did not like this idea, since, when taking them, he only felt drowsy and groggy.
Entonces comienza nuestro año escolar, Anderson (así se llama el protagonista de esta historia) presentaba una conducta muy violenta y poco tolerante ante sus compañeros y ante sus propias frustraciones.
Además se le dificultaba estar en su puesto de trabajo y terminar sus actividades, en los recreos iniciaron los conflictos y es allí donde comienza la interacción con su madre, una mujer trabajadora y sacrificada por sus hijos,laboraba en una tienda de alimentos con un horario bastante apretado.
El padre por su lado un hombre violento y poco afectivo, ella sumisa y pasiva todo esto sumado a la condición de hiperactividad de Anderson nos abría un escenario poco alentador.
Lo primero que acordamos junto a su mamá y la psicopedagoga de la escuela fue que no tomara el medicamento, probaríamos con una jornada más corta, él debía estar hasta las 12:00pm y no hasta las 4 como establecía el horario.
Por otro lado yo no lo presionaba a hacer todas las actividades, le daba la mitad del trabajo que se le aplicaba al resto del grupo y a partir de allí evaluaba su progreso, es lo que llamamos una adaptación curricular pues este chico estaría en desventaja si lo evalúo igual al resto.
Anderson (that is the name of the protagonist of this story) presented a very violent and intolerant behavior towards his classmates and his own frustrations.
In addition, it was difficult for him to be at his job and finish his activities, conflicts began at recess and that is where the interaction with his mother began, a hardworking woman who sacrificed herself for her children, working in a grocery store with a very tight schedule.
The father was a violent and not very affectionate man, she was submissive and passive, all this added to Anderson's hyperactivity condition opened a not very encouraging scenario.
The first thing we agreed with his mother and the school psychopedagogue was that he should not take the medication, we would try a shorter day, he should be there until 12:00 pm and not until 4:00 pm as the schedule established.
On the other hand, I did not pressure him to do all the activities, I gave him half of the work that was applied to the rest of the group and from there I evaluated his progress, this is what we call a curricular adaptation because this boy would be at a disadvantage if I evaluated him the same as the rest.
Había algo particular que se fue dando mientras avanzaban los días, a las 10 de la mañana siempre pedía ir al baño, me dí cuenta de que su cuerpo necesitaba movimiento, y comenzamos a negociar: terminar sus actividades y tratar bien a sus compañeros le acreditaban una salida solo al aula de la psicopedagoga (que tenía juegos y él se distraía en ese lugar y la profesora lo podía supervisar), a veces el permiso consistía en dar un paseo por las instalaciones del cole, esto era otro nivel pues la condición era no meterse en problemas ni una vez, pues entonces se terminaría el trato.
Por último y lo que en cuanto a mi parte se refería era no perder la paciencia con su conducta, Anderson era de los chicos que si él se ponía violento y se le respondía de la misma forma entonces sólo se alimentaba y crecía su actitud.
Poco a poco nos fuimos acoplando, la clave del éxito fue ganarme su confianza, su respeto y su cariño. También hacer de todo este plan una rutina nos ayudó a consolidar el trabajo, llegó un punto que ya Anderson sabía qué hacer, no puedo negar que en ocasiones hubo episodios pero para fin del año, ambos disfrutábamos el tiempo escolar y los cambios eran notorios dentro y fuera del aula y aún más allá llegó hasta su hogar.
Ese 3er grado culminó de una manera armoniosa, sin el deseo de que se acabara el año escolar para librarse del Peleón del Recreo y es que ya no era él el protagonista de los conflictos entre estudiantes.
There was something particular that was happening as the days progressed, at 10 o'clock in the morning he always asked to go to the bathroom, I realized that his body needed movement, and we began to negotiate: I realized that his body needed movement, and we began to negotiate: to finish his activities and treat his classmates well, he was allowed to go out only to the psycho-pedagogic classroom (which had games and he was distracted in that place and the teacher could supervise him), sometimes the permission consisted of a walk around the school facilities, this was another level because the condition was not to get into trouble even once, because then the deal would be over.
Finally, and as far as my part was concerned, I was not to lose patience with his behavior, Anderson was one of those boys that if he got violent and was responded to in the same way then it only fed and grew his attitude.
Little by little we got along, the key to success was gaining his trust, respect and affection. Also making this whole plan a routine helped us to consolidate the work, it got to a point that Anderson already knew what to do, I can not deny that sometimes there were episodes but by the end of the year, we both enjoyed the school time and the changes were noticeable inside and outside the classroom and even further reached home.
That 3rd grade culminated in a harmonious way, without the desire to end the school year to get rid of the Recess Brawler and he was no longer the protagonist of the conflicts between students.
Pasó el tiempo, salí a asumir compromisos en la Zona Educativa del estado, luego llegó mi jubilación… Una tarde estoy en una tienda de alimentos y es la tienda donde trabaja la mamá de Anderson …han pasado 6 años desde aquel 3er grado, entonces ella me saluda con un cariño indescriptible y con lágrimas en sus ojos me dice: "Anderson fue otro niño desde que salió de su clase…no tengo cómo expresar mi agradecimiento maestra."
Ya está en 3er año y resulta que es el mejor estudiante de su clase… no tengo palabras para describir mi satisfacción, la jubilación puede ser un logro material en la vida de un maestro pero estas historias de vida son las que realmente llenan y me hace sentir qué cumplí mi propósito como Maestra, que mi pasión tiene frutos en los corazones de mis pequeños.
Time passed, I left to take on commitments in the state Educational Zone, then came my retirement... One afternoon I am in a grocery store and it is the store where Anderson's mom works ...6 years have passed since that 3rd grade, then she greets me with an indescribable affection and with tears in her eyes tells me: Anderson was just another kid since he got out of his class...I can't thank him enough teacher.
I have no words to describe my satisfaction, retirement can be a material achievement in the life of a teacher but these life stories are the ones that really fill me and make me feel that I fulfilled my purpose as a teacher, that my passion has fruits in the hearts of my children.
@baptistaeashell, Canva.
