Memoria de langua castellana y literatura que contempla los contenidos correspondientes a la cultura andaluza 29

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Imagen Pixabay

resultará más aprovechable en unos aspectos que en otros.(1) El comentario que ofrezco da cuenta de los aspectos más importantes de esta composición concreta, pero no siempre, en el grupo, llegan todos ellos, sin la ayuda del profesor. Por lo tanto, en caso necesario sistematizaré y completaré las aportaciones de los estudiantes. Ante éste o cualquier poema, es fundamental empezar por valorar su unidad, su estructuración de forma y contenido.. Un discurso lírico pretende ser un todo significativo, una unidad de sentido plasmada mediante ciertos recursos métricos, fonéticos, morfológicos, sintácticos, semánticos, textuales, que se hace gráficamente en la hoja a través de una diagramación concreta, (o sonora, en caso de la poesía oral). Después, será necesario identificar el tema o los temas. Los temas se concretan en las palabras clave que reúnen a su alrededor expresivos campos semánticos. La misma extensión de cada conjunto indica la importancia que reciben en la composición: El poeta, su poética, su amor, su moral, la religión y conclusión general. Esto conviene señalarlo pues es otros casos puede haber múltiples subtemas relacionados de distinta manera. Siempre es recomendable buscar en el diccionario las palabras que no se conozcan o presenten dudas. Si se ha descubierto que en el texto se habla de la misión poética, hay que indicar cuál es esta tarea. Comunicar lo que nadie ha sido capaz de expresar.(2)

(1) Estos comentarios, los propongo, no sólo sobre las obras de autores reconocidos como Antonio Machado, sino también sobre textos de los mismos alumnos, como a continuación expondré, ya que siempre presentan, si no un valor modélico, sí asuntos o elementos próximos y personales , de interés para el grupo, y ayudan a dismitificar la idea de que exclusivamente pueden escribir los "elegidos". El joven necesita que se le demuestre que la comprensión y producción de textos poéticos puede resultar no sólo placentera, sino útil; que la manifestación de la sensibilidad no conduce a la cursilería sino que la evita; que escribir apropiada y estéticamente y leer comprensiva y creativamente ayuda a vivir mejor, libera de las mediatizaciones, convencionalismos, dogmatismos, etc., pues permite la apertura fuera de uno mismo, ya que la capacidad de comunicarse favorece la amistad. Una obra de literatura, un poema en este caso, puede contener una serie de mensajes especialmente valiosos en un momento concreto de la vida, darnos argumentos, ideas, ejemplos que, incluso, ayuden a modificar nuestra conducta. En definitiva, saber leer y escribir con eficacia y gusto es poder contar con compañeros válidos en cualquier tiempo, lugar y circunstancia. Como pauta práctica de trabajo del desarrollo de una actividad determinada, presento a continuación el comentario que puede realizarse para llegar a la comprensión del texto presentado. A través de las diversas interpretaciones de los alumnos, intentaré conseguir la comprensión profunda del poema.
(2) Ante las sociedades actuales en las que el individuo, la persona, se pierde entre la multitud, permitir al sujeto que asuma su propia palabra, para que no se abandone en el narcisismo, en el individualismo egoista y parcial, que no pierda de vista lo humano, lo general. La poesía aspira a ser verdadera, no sólo emotiva, ni subjetiva, sino descubridora, investigadora. La sensibilidad de ciertos poetas les permitió intuir o deducir, asumir en difinitiva, tesis que hoy sostienen diferentes disciplinas, como la psicología, por ejemplo.

Desde el punto de vista formal, observar los tipos de versos, rimas y métrica en general, ritmo, lentitud o ligereza derivadas de periodos fónicos, puntuación y su intencionalidad, cadencias fónicas, musicalidad, acentuación, simetría y asimetría acentual, diagrama acentual. Un análisis de los rasgos morfológicos y sintácticos ayudará a completar este intento de comprensión global e inicial del poema. Analizar el uso de la adjetivación. ¿Interesa más la enumeración de acciones o la calificación del acto poético? Los adjetivos, ¿se imponen sobre los substantivos que acompañan? Adjetivos clave. Intensificación semántica de los adjetivos, de los subtantivos, de los verbos. Tipos de oraciones, atributivas, predicativas. Subordinaciones—Complementación de los núcleos de los S.N. y de los Verbos. Formas no personales. Incidencia en la infinitud semántica. Con este análisis, pretendo recordar, entre otras cosas, que en la lírica, el lenguaje se pone al servicio de la manifestación de la afectividad, de la expresividad; se erige en instrumento sensibilizador. A partir del comentario, sugiero otras actividades complementarias: a) Hacer un comentario, escrito e individual de alguno de los poemas seleccionados por los alumnos. b) Producir algún pequeño texto que hable de poesía, de literatura, del lenguaje, etc., o que conecte con el entorno. c) Ilustrar algún poema elegido. d) Recitar, cantar o dramatizar estos poemas. Los aspectos fundamentales que se han de evaluar, es este momento, son la comprensión de distintos textos poéticos y la reflexión y valoración de la lírica. Para constatar la adquisición de estos contenidos puedo emplear el resto de los textos de este recital sobre poetas andaluces, que no transcribo porque, aparte de que me ocuparían mucho espacio los incluyo en los materiales de soporte de esta memoria. (1)

ACTIVIDADES PARA LA IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS CLAVES Y PARA LA PRODUCCIÓN DE
TEXTOS.
(1) Escuchar la cinta magnetofónica adjunta a esta memoria.

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