Saludos apreciados Lectores hoy doy amor y vida a mi blog muy complacida integrándome a la "1ra fiesta Azul en #Hive" promovida por @parauri en su Comunidad @mundo.autismo en esta oportunidad conmemorando el "Día Mundial del Autismo" tema sensible y de muchas reflexiones para ofrecer aportes significativos, aquí mi participación.
Fuente editada en PPT
Recuerdo que antes de iniciar mi carrera como docente, en el bachillerato me fue muy bien con las materias humanistas entre ellas historia del arte, psicología y filosofía, queriendo a futuro estudiar especialidades afines, esas fueron mis primeras opciones cuando empecé mis diligencias para hacer estudios de educación superior, y entre ellas también estuvo psicopedagogía. Una vez en formación me fascino conocer el maravilloso mundo de lo humano y su diversidad con temas sobre la conducta, orientación y relación de ayuda, pero mi destino fue otra donde el arte fue lo que me atrapo.
Entonces estudie educación mención artes plásticas teniendo un componente pedagógico de gran importancia. Mi práctica profesional la realice con una gran amiga quien ya tenía una carrera en educación especial y juntas integramos conocimientos para realizar las pasantías en una escuela de jóvenes con deficiencia visual y auditiva, realmente para mí fue toda una novedosa experiencia que me volvió a despertar el interés por la relación de ayuda, a parte que se me avivó la sensibilidad y creatividad para reafirmar que el arte es para TODOS uno recurso para la libre expresión, integración y sanación.
Allí conocí a un grupo de jóvenes maravillosos quienes estaban habidos de expresarse con cualquier elemento que le lleváramos, desde el principio tuvimos una gran empatía gracias a su profesora y especialista intérprete quienes mucho nos ayudaron para poder comunicarnos. La propuesta fue ofrecerles un taller basado en actividades de expresión plástica y corporal, cuyo objetivo fue que ellos reconocieran y aceptaran sus habilidades expresivas a través de estos recursos impartidos, dando así vida a nuevas experiencias.
Entre ellos estaba el caso de una jovencita diagnosticada con deficiencia auditiva, visual y con autismo leve, realmente desde sus actitudes según las características del espectro autista, no creo ella tuviera esa condición.
Foto perteneciente a mi álbum personal
Desde sus capacidades vi una chica linda de 13 años con unas ganas locas de vivir y comerse al mundo, y con una percepción sensorial que jamás antes había visto, una de las dinámicas de expresión plástica era sacar al azar de una bolsita oscura colores de cera que luego llevarían al lienzo sobre su dibujo en gigantografia realizado por ellos mismos, dicha composición también tenía aceite de linaza para deslizar mejor los creyones. Esta chica lograba decir que color sacaría de la bolsa, y a todos nos dejaba atónitos cuando en efecto era el color que desde sus posibilidades lingüística decía.
De hecho su trabajo fue el seleccionado para la portada del catálogo de una exposición que realizamos al finalizar el taller y que llamamos “Huellas de la expresión” este taller y exposición fue un precedente para que sus familiares y allegados quienes agradecidos pudieron reconocerlos como seres con grandes potenciales, y nuestra intención fue que en todo momento no fueran encasillados ni limitados por sus condiciones.
Foto perteneciente a mi álbum personal
Esa experiencia me dejó muchas satisfacciones y ganas de realizar especializaciones afines, después de graduarme realice maestría en orientación educativa y especialización en asesoramiento y consultoría en educación familiar. Ambas carreras no logré culminarlas por situaciones burocráticas dentro de las instituciones donde las cursé impidiéndome esto desarrollar las tesis correspondientes.
Sin embargo con esta última especialización tuve la posibilidad de hacer pasantías en una escuela del estado ubicada en el centro de Caracas - Venezuela, donde a través de la interrelación con la tutora institucional y la psicopedagogía se me revelaron casos donde pude reconocer una realidad socio cultural y educativa llena de muchos matices: embarazo precoz, violencia, abandono, alcoholismo, deserción escolar, prostitución, drogadicción, ausentismos familiar, retardo mental, autismo, y ante todo esto, negación o aceptación de los padres respecto al desarrollo biopsicosocial de los hijos.
Entre todos los casos expuestos para la pasantía escogí uno con el que sentí empatía al conocer la realidad que me planteo la psicopedagoga del colegio. De allí partió mi experiencia con un niño del 1er grado diagnosticado con autismo moderado teniendo muy poca asistencia al colegio. Con él solo tuve tres encuentros y el primero fue junto a madre quien se presentó muy interesada en recibir mi apoyo basado en ofrecerles recursos didácticos para despertar la sensibilidad familiar y creatividad en el niño.
Por la información suministrada El niño vivía en un contexto comprendido por la madre (50 años) progenitora de otros dos niños, soltera habitando con sus hijos como doméstica en casas de familias. Ya en un segundo encuentro estuvimos él y yo trabajando en un espacio acogedor del colegio donde en efecto pude corroborar aspectos relacionados al Autismo: enfoque visual, distracción, señalamiento y dificultad del lenguaje, allí para empezar a captar su atención le mostré unos rompecabezas de cartoncillo con imágenes grandes sobre la familia, y progresivamente con esto yo iba evaluando su posición ante este tema.
Cuando le presente las piezas las movilizó y desordeno, intente describirle el orden y jerarquía de los miembros de su familia y fue evidente su fuerte afinidad a la imagen de la madre quien tenía para él mayor relevancia, era el único rompecabezas que armaba con armonía y destreza, a los demás no les tomaba mucha atención, también le lleve títeres de dedos de personaje familiares y solo movilizaba el personaje de un niño y la madre.
Vale destacar que el niño no hablaba solo balbuceaba palabras para hacerse entender, y por ello en un tercer encuentro le lleve una canción y un dibujo, la canción estaba relacionada a una mano describiendo en ella a los miembros de la familia:
este otro es el papá (índice)
el del medio es el hermano (medio)
con la nena de la mano (anular)
¿y el chiquito donde esta?
todos juntos a pasear. (meñique)
La canción llamo su atención tocando mis dedos, pero no los suyos, después de eso le mostré una hoja impresa con la silueta de una mano para colorearla y mi sorpresa fue que solo pinto a su mejor estilo el dedo pulgar y el meñique. Para ese momento logré evidenciar un niño no escolarizado, con una fuerte dependencia a la madre quien consciente de la situación de su hijo aceptó un poco las recomendaciones y manos amiga que ofreció la escuela.
Después de estos encuentros les invité a otros, pero el niño tuvo recurrente inasistencia, procuré ponerme en contacto con la señora quien siempre alegaba estar muy ocupada sin poder llevar al niño al colegio, siendo así mi tiempo de pasantía culminaba por lo tanto se cerró el ciclo, logrando dejarle obsequio con la psicopedagoga un kit de rompecabezas para él.
De estas experiencias me quedó la dicha de haber podido ofrecer un aporte para el bienestar de estos niños y su familia, permitiéndome reconocer que las personas con TEA y cualquier otra condición deben seguir siendo incluidas y visibilizadas, actualmente sigo trabajando en el área de la educación y cada día hay más casos relacionados a este tema que van saliendo a la luz, por ende es preciso la familia reconozca y acepte su situación para un abordaje y tratamiento a tiempo, en correspondencia a la calidad de vida y mejor convivencia de todos los involucrados en el desarrollo de los niños.
Greetings dear Readers today I give love and life to my blog very pleased integrating myself to the "1st Blue party in #Hive" promoted by @parauri in his Community @mundo.autismo in this opportunity commemorating the "World Autism Day " sensitive topic and of many reflections to offer significant contributions, here my participation.
Source edit in PPT
I remember that before starting my career as a teacher, in high school I did very well with humanistic subjects including art history, psychology and philosophy, wanting to study related specialties in the future, those were my first options when I started my diligences to do higher education studies, and among them was also psychopedagogy. Once in formation I was fascinated to know the wonderful world of the human being and its diversity with topics about behavior, orientation, and helping relationship, but my destiny was another one where art was what caught me.
Then I studied education with mention in plastic arts having a pedagogical component of great importance. My professional practice was done with a great friend who already had a career in special education and together we integrated knowledge to perform internships in a school for young people with visual and hearing impairment, really for me it was a whole new experience that reawakened my interest in the relationship of help, besides that I was enlivened sensitivity and creativity to reaffirm that art is for ALL a resource for free expression, integration and healing.
There I met a group of wonderful young people who were willing to express themselves with any element that we brought to them, from the beginning we had a great empathy thanks to their teacher and interpreter specialist who helped us a lot to be able to communicate. The proposal was to offer them a workshop based on plastic and corporal expression activities, whose objective was for them to recognize and accept their expressive abilities through these resources, giving life to new experiences.
Among them was the case of a young girl diagnosed with hearing impairment, visual impairment and mild autism, really from her attitudes according to the characteristics of the autism spectrum, I do not think she had that condition.
Photo from my personal album.
From her abilities I saw a beautiful 13 year old girl with a crazy desire to live and eat the world, and with a sensory perception that I had never seen before, one of the dynamics of plastic expression was to draw randomly from a dark bag wax colors that would then take to the canvas on their drawing in gigantografia made by themselves, this composition also had linseed oil to better slide the crayons. This girl was able to say what color she would take out of the bag, and we were all astonished when it was in fact the color that from her linguistic possibilities she said.
In fact, their work was selected for the cover of the catalog of an exhibition that we made at the end of the workshop and that we called "Traces of expression " this workshop and exhibition was a precedent for their relatives and friends who gratefully recognized them as beings with great potential, and our intention was that at all times they were not pigeonholed or limited by their conditions.
Photo from my personal album
That experience left me with many satisfactions and a desire to pursue related specializations, after graduating I completed a master's degree in educational guidance and a specialization in counseling and consulting in family education. I was unable to finish both degrees due to bureaucratic situations within the institutions where I studied them, which prevented me from developing the corresponding thesis.
However, with this last specialization I had the opportunity to do internships in a state school located in the center of Caracas - Venezuela, where through the interrelation with the institutional tutor and psychopedagogy, cases were revealed to me where I could recognize a socio-cultural and educational reality full of many nuances: early pregnancy, violence, abandonment, alcoholism, school dropout, prostitution, drug addiction, family absenteeism, mental retardation, autism, and before all this, denial or acceptance of parents regarding the biopsychosocial development of children.
Among all the cases presented for the internship, I chose one with which I felt empathy when I learned about the reality that the school psychopedagogist presented to me. From there, I started my experience with a 1st grade boy diagnosed with moderate autism who had very little school attendance. I only had three meetings with him and the first one was with his mother who was very interested in receiving my support based on offering didactic resources to awaken family sensitivity and creativity in the child.
According to the information provided, the child lived in a context where the mother (50 years old) was the mother of two other children, single and living with her children as a domestic in a family home. Already in a second meeting he and I were working in a cozy space of the school where in effect I could corroborate aspects related to Autism: visual focus, distraction, pointing and language difficulty, there to begin to capture his attention I showed him some cardboard puzzles with large images about the family, and progressively with this I was evaluating his position before this topic.
When I presented him with the pieces, he moved and disordered them, I tried to describe to him the order and hierarchy of the members of his family and it was evident his strong affinity to the image of the mother who was more relevant for him, it was the only puzzle that he put together with harmony and skill, he did not pay much attention to the others, I also took him finger puppets of family characters and he only moved the character of a child and the mother.
It is worth mentioning that the child did not speak, he only babbled words to make himself understood, and for that reason in a third encounter I took him a song and a drawing, the song was related to a hand describing the members of the family:
this one is the father (index finger)
the one in the middle is the brother (middle)
with the baby of the hand (ring finger)
and the little one where is he?
all together for a walk. (little finger)
The song caught his attention touching my fingers, but not his, after that I showed him a printed sheet with the silhouette of a hand to color it and my surprise was that he only painted in his best style the thumb and the little finger. At that moment I could see a child not attending school, with a strong dependence on the mother who, aware of her son's situation, accepted a little of the recommendations and helping hands offered by the school.
After these meetings I invited them to others, but the child had recurrent non-attendance, I tried to contact the lady who always claimed to be very busy without being able to take the child to school, being so my internship time ended therefore the cycle was closed, managing to leave him a gift with the psychopedagogue a puzzle kit for him.
From these experiences I was happy to have been able to offer a contribution to the welfare of these children and their families, allowing me to recognize that people with ASD and any other condition should continue to be included and made visible, currently I continue working in the area of education and every day there are more cases related to this issue that are coming to light, therefore it is necessary for the family to recognize and accept their situation for an approach and treatment in time, in correspondence to the quality of life and better coexistence of all those involved in the development of children.
Estoy muy complacida por la invitación y la extiendo para mis amigos | I am very pleased for the invitation and I extend it to my friends: @marielarc07, @rosahidalgo, @mosa71, @moito13 and @yadiramelgar.